《农村论文：农村初中数学后进生的转化对策》-毕业论文.docVIP

农村论文：农村初中数学后进生的转化对策 摘 要：全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，新的数学课程标准要求数学教育面向全体学生，体现基础性、普及性和发展性的特点；在教育理念上体现出从精英教育向大众教育的转型；而在农村初中中，呈现出学生两极分化，后进面较大的现象。本文立足数学学科特点，在分析后进生成因的基础上，从四个方面探讨如何帮助初中数学后进生取得进步的有效教学途径。 关键词：农村；后进生；成因；策略 strategies on how to transform countryside juniorschool students lagging behind in mathematics study lei guoquan 【abstract】pushing education for all-round development comprehensively is a basic task for the reform and development of basic education. new maths curriculum standards require maths education should face all students, should be fundamental, widespread and developmental, and reflect the education concept of transformation from elitist education to mass education. there is an unbalanced development in countryside junior school students` maths ability, and the majority of them is on the lower level. with the feature of maths and analysis of the causes i wrote this paper to solve the problem by using some effective teaching methods. 【key words】countryside；students lagging behind；cause；strategy 数学课程标准要求数学教育面向全体学生，促进学生全面和谐地成长，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。从小学数学到初中数学，学习内容、研究方法都是个转折，尤其是在数学思想认识上要产生质的飞跃，有些初中学生很难迈过这个转折点，出现后进生，导致数学学习成绩两极分化。在农村初中中，这种现象比较普遍，它严重阻碍了农村初中教育质量的提高，影响了学生的健康成长。 一、初中数学后进生形成的主要原因 （一）学生在非智力因素方面的主要表现。 （1）目的不明确，上进心不强，对学习没有兴趣，没有信心。 （2）注意力分散，上课不认真，思维反应迟钝，情绪消极。 （3）作业拖拉，敷衍了事，甚至出现抄袭作业或者不交作业的现象。 （4）学习效率低下，学习成绩差，考试作弊，甚至抱着无所谓的态度。 （5）对老师的批评和教育无动于衷，甚至产生逆反心理和对抗情绪，导致自暴自弃。 缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱、没有毅力是造成出现后进生的主要内在心理因素，对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。与小学阶段的学习相比，初中数学的学习内容增多，难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导又减少，而要求学生学习的独立性增强。此外，在中小学衔接过程中，有的学生适应性强，有的学生适应性较差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，导致学习成绩下降。 （二）知识、技能掌握不牢、不系统，没有形成良好的数学认知结构。 相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性、抽象性更强。首先表现在数学概念、公式、定理等；其次表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；再次表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会造成连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。 （三）思维过程、方式和学习方法不适应初中数学学习要求。 初中阶段是数学学习分化较明显的阶段，一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象思维能力要求有了明显提高，而初中学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而学生个体之间本来就存在一定差异，有的抽象逻辑思维能力发