再塑生命的--公开课课件.pptVIP

学习目标： 1.找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。 2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。 3.领会莎莉文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强坚韧的毅力。 一、速读课文，整体感知 1、“再塑生命的人”指的是 ， 她再塑了 的生命。 2、“再塑生命”从字面看是什么意思？ 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何（找出我情感变化的词语？ 二、再读课文，赏析研读 1、莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦·凯勒？ 再 塑 生 命 的 人 海伦·凯勒 一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊…… Helen Keller (1880-1968) 17岁，海伦·凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。 毕业后，她把一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。 作者简介 “假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。” ——《假如给我三天光明》 美国《时代周刊》将海伦.凯勒评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”。 马克.吐温给予她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物，一个是拿破仑，一个是海伦。” 感慨 搓捻 怦怦 绽开 柏金斯 争执 惭愧 悔恨 暖和 给予 恍然大悟 拼凑 浸满 譬如 花团锦簇 企盼 kǎi cuō niǎn pēng zhàn jìn pì cù qǐ huo jǐ huǎng còu bó zhí kuì huǐ 析字正音 1.形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 3.美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。 花团锦簇 美不胜收 2.形容举动十分谨慎、丝毫不敢疏忽。 小心翼翼 4.现在多指读书、学习只求懂的大概， 不求深刻了解。 不求甚解 5.形容一下子明白过来。 恍然大悟 混为一谈 疲倦不堪 6.把不同的事物混在一起，当做 同样的事物谈论。 7.形容非常疲乏。 3、她原来的生命是什么样？现在呢？ 4、在海伦心中，莎莉文老师有怎样地位？ 试在文中找一找相关语句。 重新塑造生命、重新获得生命。 安妮?莎莉文老师 海伦?凯勒 如：她就是那个来对我启示世间的真理、 给我深切的爱的人。 截然不同：寂静黑暗-光明和爱；不幸-幸福。 段落 事件 海伦的感受 1-4 老师来到之前 5-6 7 9-12 13 愤怒、苦恼、疲倦不堪 初次见面，给我洋娃娃，教我拼写doll 教“我”学会简单的字 领悟 教“我”区分杯和水 不耐烦--恍然大悟--求知欲油然而生 喜悦、幸福 自豪、高兴 教“我”比较复杂的字 文字是人沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。在识字过程中也教给海伦认识世界的方式：用爱去感受世界，善待每一样事物。莎莉文老师不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。 本文中，再塑生命包含以下三层意思： 1、“爱的光明照到了我的身上” 2、老师让“我”重回自然，理解自然 3、老师还教“我”懂得什么是爱 从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。 2.文章为什么以“再塑生命”为题？表达作者怎样的感情？ 3.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 请以“我从______这句话中读出莎莉文（或海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。 莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、充满耐心 海伦： 聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活 海伦在莎莉文老师的引导下最终战胜困难，完成了生命的再生。从她身上你得到哪些启示？ 海伦创造生命的奇迹，与老师的教育密不可分，但也是她个人努力的结果。我们要从莎莉文身上学其爱心，从海伦身上学其自强好学、不屈不挠的精神和对生命的热爱，对生活的执着。 生活中并非只有一位“海伦.凯勒”，在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？ 他的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖。曾任北京作家协会副主席，中国作家协会和中国残疾人协会委员会委员。 史铁生 双腿瘫痪，后来发展到尿毒症，靠透析维持生命。