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游戏与儿童发展;;;一、游戏起源;一、游戏起源;一、游戏起源;一、游戏起源;游戏起源;一、游戏起源;一、游戏起源;一、游戏起源;一、游戏起源;一、游戏起源;一、游戏起源;一、游戏起源;一、游戏起源;一、游戏起源;;;;二、幼儿为什么需要游戏; 德国的席勒和英国的斯宾塞用“精力过剩说”解释了游戏。认为，人或动物将必要的精力消耗在了有助于维持生存所必须的活动以后，如果身体里还有一部分精力积蓄将产生压力，多余的精力必须用另外一种活动去消耗，那就是游戏。 ;; 身体机能---精力的调节 。 一种精力的亏空正是另一种精力的过剩，在消耗过剩的精力时，那部分亏空的精力便得到补充，两种精力的互补，便可求得平衡。游戏是对工作和学习的补偿，工作和游戏、学习和游戏就是通过动静交替、劳逸互补而协调的。 ; 德国的生物学家格罗斯提出了游戏“预演说”。认为，儿童游戏是未来生活的预先练习。游戏是动物生存本能的练习，儿童游戏是其将来必须承担的更为成熟的活动的低级形式，儿童在游戏中本能地实践成年期必须用于谋生的基本技能。 ; 美国心理学家霍尔的“复演说”又从不同的角度阐释了生存的本能。这种观点认为游戏是个体再现祖先的动作和活动，重演人类种族进化的历史，通过游戏的重演，是个体逐步摆脱原始的本能动作，为复杂活动做准备。 ; 生存方式---本能的表现 . 他们都用生存本能来作出解释，一个把游戏看成是对天赋生存本能的强化，一个把游戏看成是原始生存本能的弱化，一个把游戏看成是预演未来，一个把游戏看成是复演过去。正是这种不断地复演过去，预演未来的一代代儿童游戏形式，勾画了一条人类社会从原始进入文明，从低级走向高级的发展轨迹。 ;二、幼儿为什么需要游戏;;;三、游戏对儿童发展的价值;;游戏在动作发展中的作用;;;;;;; 2岁—3岁： 孩子问：这是什么？ 妈妈答：这是电风扇。 孩子：电风扇干什么： 妈妈：电风扇可以吹出风来。 孩子：吹风干什么？ 妈妈：有风就凉爽啦。 孩子：凉爽干什么。 妈妈：人不热就舒服啦。 孩子：舒服干什么？ 妈妈：舒服人就开心啊。 孩子：开心干什么？;3岁—4岁： 在傍晚时候的一个教室里，几个孩子正坐着无聊地等爸爸妈妈来接，突然一个孩子指着顶墙上漏过水的痕迹，高声叫起来：“看，黑色的墙。”另一个孩子说，“是黄色的墙”。又一个孩子说“是绿色的墙”，“红色的墙”，“咖啡的墙”，“奶油的墙”“奶油蛋糕”“奶油大饼”“奶油房子”，“奶油王佳杰”（一个小朋友名字），“奶油苏明”（又一个小朋友的名字），“王佳杰坏”，“苏明大坏”，“你大大坏”“他最最大大大大坏”“达达达达开摩托车”“开汽车”“开飞机”“开大炮”………叫声此起彼落，声音一个比一个高，不时夹杂着一阵阵笑声。这是一种语言竞赛游戏，练习的是词汇的组合。; 4岁—5岁： “我爸爸的汽车好大好大，比房子还大”，“我爸爸的汽车更大，可以坐一千一万个人”；“我是大力神，可以把你们统统打死”，“我有魔法，一口就可以把你们全部吃到肚子里去”；这个年龄的孩子就是常常聚在一起，以这种充满暴力、幻想、夸张的语言游戏，练习了表达能力。 ; 5岁—6岁： 这时候孩子喜欢玩一种荒诞的语言游戏，例如模仿一些流传于街头的荒诞儿歌，这些儿歌往往压???而朗朗上口，易于孩子们一呼百应一起传唱。他们也喜欢用颠倒的形式来对一般教材中的儿歌进行改造，如：小狗喵喵，小猫汪汪，小鸭子喔喔喔，大公鸡嘎嘎嘎。又如一个幼儿竟然把小白兔的儿歌念成“小白兔，黑又黑，两只耳朵掉下来”。从这些语言游戏中可见，儿童通过对比和类比的方式来进行语言创作，体现了语言的幽默和机智，从而练习了语法规则。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;Thank You !