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歧义句的形成机制及其歧义消解-汉语言文学 歧义句的形成机制及其歧义消解 黄红枝 唐韧 摘　要：自柏拉图以来，不同学科对歧义句作出了不同的解释，如何消解歧义句的歧义也是研究热点。鉴于语义和语用对歧义句的理解有很大影响，本文从语义和语用两个方面讨论歧义句的成因，并运用关联理论探讨歧义的消解问题。 关键词 ：歧义句 语义指向 信息焦点 关联理论 一、引言 汉语是一门复杂的语言，博大精深，有着语法自由度高、形散神聚的特点，同样的话能够表达出不同的含义。例如“鸡不吃了”这句话能表达两种含义：”主人不吃鸡了”或“鸡吃饱了”，这就产生了歧义。歧义的研究在语言学界是一个热门课题。 国内率先研究汉语歧义的是朱德熙（1962）。柏拉图从哲学的视角出发，认为歧义是哲学论证中诡辩和错误推理的主要原因。逻辑学家也对歧义进行了广泛的研究，在其看来，歧义句是在不止一种条件下为真的句子。他们认为必须排除歧义性和不确定性，因为按照同一律的要求，在思维过程中，概念和判断必须具有单义性（戴黎刚，2004）。分化这些歧义结构各自的性质和特点，可以运用不同的方法。一般有层次切分法、成分定性法、变换分析法等。朱德熙在《汉语句法中的歧义》中使用语法分化手段，提出四种分化方法：组成成分的词类（词的小类、兼类）、层次构造、显性语法关系、隐性语法关系（朱德熙，1962）。邵敬敏引进了语义学和语用学的若干理论方法研究歧义。从语用方面对其进行探讨的论文也有很多，主要有王建华（1987）、王金娟（1996）等。 本文将结合一些例句和前人的研究，谈谈对歧义句的看法。主要讨论歧义句的成因以及消解歧义句的方法。 二、歧义句的定义 对歧义句的定义，学界争议较大，至今尚未能达成共识。下面介绍一些学者对歧义句的定义： Fromkin和Rodman认为：“如果一个词可以用多于一种方法理解或解释，那么这个词就是有歧义的。”（1988：169） 根据转换生成语法，Lyons认为任何句子只要有两种或两种以上的切分方法就是有歧义的。（1977：217） Leech认为一个句子有两个或两个以上命题，那么它就有歧义。（1981：103） 亚里士多德认为歧义是因为一个句子有两种或更多的命题而产生的。 Kempson（1977）从真值条件角度对歧义句进行定义，认为：一个句子如果在截然不同的情境下都为真，那么它是有歧义的。 本文比较认同Kempson的观点。不同的真值条件有着不同的命题。相同的表层结构有着不一样的深层结构，即深层结构的命题不一致。Kempson加入了语境的观点，将歧义置于一定的语用环境中。 三、歧义句产生的原因 歧义句产生的原因有三个：同音字（homonymy）、多义字（amphiboly）、形式和表达（form and expression）。（戴黎刚，2004）这是从语言本身来探讨歧义句的成因，本文试从语义和语用角度探讨歧义句成因。 （一）语义指向不明 在句法结构中，句法成分之间具有一定方向性和一定目标的语义联系叫作语义指向。句法成分的语义联系的方向称为“指”，句法成分的语义所指向的目标叫作“项”。（周国光，2006） 语义指向不明通常会使句子产生歧义。如： （1）能穿多少是多少。 （2）It is too cold to drink. （3）三个孩子的妈妈。 例（1）中，当动词“穿”指向“多”时，那么，句子的含义为“尽量多穿衣服”。当“穿”的语义指向“少”时，那么句义为“尽量少穿衣服”。 例（2）中，“it”的指向不明，导致句子产生了两种意思。一种是“天气太冷了，不适宜喝饮料”，一种指“太冷了，不适宜喝”。 例（3）也是由于“妈妈”指向不明——不知道指的是三个妈妈还是一个妈妈——因而产生歧义。 上述例句说明，语义指向不明是句子产生歧义的原因之一。 （二）信息焦点不明确 句子歧义的产生，很多时候是由于对句子语义的重点理解失误。句子焦点（focus）是一个句子中在意义上比较突出的部分，是说话人希望听话人格外注意的部分（袁毓林，2003）。信息焦点的不明确也会造成歧义的产生： （4）John has bought the Times. （5）外语就考了八十分。 上面两个句子中，例（4）中句子焦点是“John”还是“Times”，会造成句义的不同：当焦点为“John”时，就不会太注意“Times”了，可能更容易将“Times”的意义理解为“a piece of the magzine of Times”；当焦点为“Times”时，听者就会考虑究竟是《纽约时报》这份报纸，还是“纽约时报”这家公司了。 例（5）更加注重语调的信息焦点，不知道这里强调的究竟是分数多还