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数学研究生导师团队组建指导模式的研究-中学数学论文 数学研究生导师团队组建指导模式的研究 李丽红，阎红灿 （河北联合大学理学院，河北唐山063009） 摘要：本文以我国研究生教育中导师培养指导模式为研究内容，以地方理工科院校数学专业为例，提出导师团队指导模式，包括导师遴选与团队组建原则、学生学术汇报和文献阅读制度，以及数学建模科研平台的建立等，并介绍了实施情况和效果。 关键词 ：导师团队；指导模式；培养方案；学术汇报 中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）44-0037-02 一、引言 研究生教育是培养高层次人才的主要途径，是国家创新体系的重要组成部分。随着国家经济、科技、社会发展对高层次人才培养的不断需求，以及《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》确定的发展目标，近几年来我国研究生招生比例大幅增加。随着扩招所带来的研究生规模的急剧扩大，客观上促进了研究生教育的快速发展，使得高校对研究生导师质量和数量的要求也随之提高，而我国研究生的培养仍然处于单一导师模式占据主导地位阶段，该模式显然不能满足社会对研究生创新能力和社会实践能力的需求。综合我国研究生教育客观规律、发展趋势及其高校教学资源、师资力量的构成，构建新的研究生培养模式，注重以创新能力、实践能力培养为导向的导师团队培养模式将势在必行。本文以我校数学硕士一级学科为例，研究并实施导师团队指导模式。 二、数学研究生培养目标 在很长一段时期内，我国研究生教育的培养目标就是为高等院校和科研机构培养研究型、学术型人才，这是由研究生教育的指导思想、招生规模、培养目标等决定的。以时代背景而言，知识经济的发展、人才需求的多样化和研究生就业渠道的拓宽对研究生教育提出了新的要求，大环境决定了培养人才的方式、衡量标准和尺度均要有相应的变化，客观上对培养模式的创新提出了要求。目前研究生教育分为培养高层次学术型人才，以探索新知识、科学研究为取向，专业学位型造就以实践工作为取向的高层次应用型人才。这样明确分类，一方面可以提高教育资源的利用效率，另一方面可以满足社会对高层次人才的多样化需求。例如，同样是数学领域，培养一个数学家和培养一个数学工作者，其要求和途径是不同的；同样，造就科学家和工程师、经济学家和企业家等，其质量内涵和培养方式也有明显的差异。我校是地方工科院校，根据学校的办学取向，“数学”硕士研究生的培养目标就定位在“应用型”，利用研究生扎实的数学功底，在导师的引领下，培养学生数理逻辑分析能力、数据信息处理能力和工程建模技能，提高自主学习能力和数据科学素养，从而提高学生的独立意识、创新能力和实践精神。利用数学专业研究生扎实的数学功底，借鉴国外职业数学硕士培养成功的经验，依托我校优势学科，整合教学资源，创建企业数字化数学模型研究平台，研究和实践“应用型理学硕士”的导师团队培养模式，为培养高素质应用型数理人才探究一条成功之路。 三、导师团队指导模式 1.遴选与组建。根据《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》的指导思想和总体要求，研究思路：以分类推进培养模式改革、统筹构建质量保障体系为着力点，更加突出服务经济社会发展，更加突出创新精神和实践能力培养，更加突出科教结合和产学结合，鼓励特色发展，构建以研究生成长成才为中心的培养机制；提升指导能力，健全以导师为第一责任人的责权机制。健全导师责权机制，具体包括以下几点。第一，改革评定制度。改变单独评定研究生导师资格的做法，强化与招生培养紧密衔接的岗位意识，防止形成导师终身制。根据年度招生需要，综合考虑学科特点、师德表现、学术水平、科研任务和培养质量，确定招生导师及其指导研究生的限额。完善研究生与导师互选机制，尊重导师和学生选择权。第二，强化导师责任。 导师是研究生培养的第一责任人，负有对研究生进行学科前沿引导、科研方法指导和学术规范教导的责任。完善导师管理评价机制。全面落实教师职业道德规范，提高师德水平，加强师风建设，发挥导师对研究生思想品德、科学伦理的示范和教育作用。研究生发生学术不端行为的，导师应承担相应责任。第三，提升指导能力。加强导师培训，支持导师学术交流、访学和参与行业企业实践，逐步实行学术休假制度。加强高校、科研院所和企业之间人才交流与共享，建设专兼结合的导师队伍，完善校所、校企双导师制度，重视发挥导师团队作用。导师申报遴选工作，按照学校遴选的原则：第一，学术水平突出原则。坚持遴选标准，严格要求，择优推荐，突出科研能力和学术水平，在学校制定的导师遴选条件基础上，提高硕士研究生指导教师遴选标准。第二，学科建设需要原则。从学科建设需要出发，着眼于学科建设均衡发展和结构优化。第三，研究生培养需要原则。根据各学科硕士研究