网络的环境下教学的模式目标教师角色及教学的方法初探.docVIP

网络的环境下教学的模式目标教师角色及教学的方法初探 　　[摘要]计算机技术和网络通讯技术的飞速发展，为我们营造了一个信息化的社会。“网络”日益成为我们生活、工作中不可缺少的一项基础设施，成为我们开展教学活动的一个大背景。网络环境下，应当采取什么样的教学模式是需要认真研究的课题。在网络环境下，学习的条件发生了什么变化?网络环境下的教学活动如何组织?教师及学生的角色发生了怎样的改变? 　　[关键词]教学模式 教师角色 教学方法 初探 　　 　　与传统的教学环境相比，网络环境的特点如下 　　1网络学习的交互性有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生的自主学习，有利于学生认知主体作用的发挥： 　　2网络环境提供的多样化外部刺激有利于学生对知识的感知，理解和记忆， 　　3按超文本方式组织的教学信息更符合人类的联想思维， 　　4，大容量存储技术，为学习者提供了前所未有的丰富、多样化的学习资源： 　　5利用多媒体计算机和网络技术为学习者创设的各种模拟仿真环境对学习者的学习起到了极大的促进作用。 　　6计算机网络技术使各种资源的共享成为可能，为不同国家、不同地域的人们网上协作学习带来了方便。 　　7，网络的开放性使学习者的学习不再受物理时空的限制。 　　 　　一、网络环境下的的几种教学模式 　　 　　1师生互动。新的课程理念把教学活动看作是师生交往、共同发展的互动过程，即把教学本质定位为交往。它强调师生间、学生间的动态信息交流。通过交流，实现师生互动，相互沟通，从而产生教学共振，达到提高教学效果的目的。 　　网络为师生互动提供了良好的技术支撑和软件平台，可以在课堂上方便地对全体学生进行广播教学。当然，还可通过师生对讲、分组学习、在线讨论、上交作业等方式来进行师生或生生之间的交流。另外，在网络教室里学生还可通过电子举手、电子抢答来与教师交流，教师也可通过网络遥控辅导，或在学生不知晓的情况下对学生屏幕进行监视。 　　教学活动中，除了用到网络教室软件以外，还可以通过电子邮件交流信息，或通过QQ或MSN进行即时通讯。 　　2，协作学习。在网络学习环境下，学生由于特定的学习目的组成学习共同体，共同完成学习任务。网络协作学习模式要求学生与学生之间加强协作，以达到深刻理解与掌握教学内容的目的。 　　3任务驱动。“任务驱动”是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。任务驱动教学模式的关键是：根据教学目标和学生实际，把教学的总目标分解成具体的小任务，学生通过对具体任务的实践和探索，来完成教学目标。 　　在网络课堂上实施“任务驱动”教学，教师很容易改变传统的观念和角色，能很好地发挥好组织、引导、控制以及解答的作用。这很容易激发学生的创新激情，培养学生的创新能力。 　　4问题研究。以“问题”为中心的学习是课堂教学的新模式。(1)创设问题情境。通过设计真实、复杂、具有挑战性的开放的问题情景，让学生通过一系列问题的解决进行学习。(2)提供相关的详细的网络信息材料。《3)提供解决问题的一些提示。在网页上创设不同的问题和链接(这些链接既可链接到学习网站内部，也可链接到网站外部)。当然，链接应该足够多，以帮助学生根据需要寻找自己的答案，能够有效地激发学生的学习积极性和创造性。 　　 　　二、网络环境下的教学目标 　　 　　教学目标是指学生通过教学活动后要达到的预期学习结果。由于多媒体计算机和网络环境所具有的许多优势，因此网络环境下的教学模式应侧重于以下目标。 　　1培养学生的创造性思维。创造思维是指以解决问题为核心，用独特的思维方式，创造出具有社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法的心理活动过程。 　　2培养学生自主、协作学习的能力，提高学习者的信息素养。网络环境下的学习要求学生有较强的自主学习能力，要求学习者能自己管理自己的学习，对自己的学习过程和学习结果负责，有较强的自制、自控能力，基于网络的学习要求学习者有较高的信息素养，能够充分利用网络的优势，促进个体的学习。 　　 　　三、网络环境下的教学模式中的师生角色 　　 　　1学生获取知识的渠道增加，学生知识层次差异加大。传统的课堂教学不能满足学生的要求。革除弊病的办法，一方面是更新教学内容，另一方面是减少课堂面授的时间，以网络为媒介，组织学生采用自学《老师要负责指定主要教材》、小组协作式学习、课堂讨论、项目开发等方法学习。 　　2，教师的角色发生了变化。我们常说，“要给学生一碗水，老师得先有一桶水”，这说明教师的主要任务是传授知识，学生的知识是老师的一个子集。在网络环境下，知识更新的速度加快，时间不容许我们装满“一桶水”再去教学生，而且等“一桶水“装满时可能很多的知识已经落伍了。网络环境下，教师作为单一的知识传授