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网络的环境下我国大学成长的模式的研究 　　大学特别是一流大学是知识传播和知识创新的主要单位，而知识则是制约经济和社会快速、健康发展的主要因素。因此，如何有效地建设我国一流大学，将直接关系到我国国际竞争力的提高和人才瓶颈问题的解决。 从“七五”期间起，国家就将清华大学、北京大学等一批重点大学作为重中之重进行建设，以后国家在“211工程规划”中明确提出了建设“若干所接近或达到世界一流大学水平的高校”的发展战略。1998年，江泽民总书记在北京大学百年校庆讲话中强调指出，为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。 　　一般来说，一流大学大都具有如下特点：办学历史悠久，拥有若干全国公认的高水平学科和专业，师资队伍阵容强大，重视和强调研究生教育，研究成果显著等。 　　 　　一、传统大学的成长模式 　　 　　(一)以鲜明的办学理念引导学校成长模式 　　大学的办学理念是大学发展远景与方向的指导原则，是大学发展的伟大构想、追求和展望，是办学者对大学的理想认识和理想追求。它突出体现了办学者远大的志向和抱负，激励着一代又一代的学人为实现和保持它而努力奋斗，最终形成了各具特色的一流大学。具体来说，办学理念是人们对大学精神、性质、功能、使命与价值观等基本发展思想的概括，是大学与外部世界诸元素之间关系的规定，以及内部管理及运转的哲学基础。而大学办学的具体任务、机制、体制、方法乃至校训、校歌、校旗、校徽及校园布局与建筑等则是大学办学理念的外显，皆受理念的无形制约。在大学发展的历程中，伟大的大学先哲们以他们对大学深邃的认识建构了大学理念，这种看似无用的哲学思想及由此形成的大学传统总是有意无意地左右着大学的发展。 　　近代最杰出的教育家、中国教育制度改革的先驱、北京大学早期校长蔡元培先生倡导的“思想自由”、“兼容并包”、“学术创新”、“民主治校”等办学理念，一直成为指导北京大学的主导理念，虽历经百年风云，但这一精神传统与理念的精髓仍永葆青春，并伴随历史的变迁，代代传承、创新，不断被赋予新的活力与生机。这一办学理念体现于北大的用人思想上，是不拘一格，不计资历，选贤任能，兼收并用，唯才是举；体现于学术上，是允许不同学派幡然并峙，各抒己见，学术自由，百家争鸣；体现于学校管理上，是民主治校，以利于学术的繁荣发展。特别是蔡先生所提出的“兼容并包”的思想从反对学术上专己守残的陋见出发，主张对东西方文化兼收并蓄、博采众长、吸收消化、推陈出新。在这种办学理念的影响下，北京大学成为了我国乃至世界学术交流的中心，成为了我国首屈一指的一流大学。 　　 　　(二)顶尖人物带动学校成长模式 　　加州理工学院之所以很快变成世界一流的大学，主要靠两个人物，一个是物理诺贝尔奖获得者密立根教授，另一个是钱学森的老师冯?卡门教授，有了这两个顶尖人物的开头，加上学院的持续发展，于是就知名了。一所大学能否成为一流大学关键在于它是否拥有一流的师资队伍，而是否拥有一流的师资队伍，关键在于是否拥有顶尖人物。只有拥有国内甚至国际顶尖人物，才能培养出杰出人才，才会取得丰硕的成果。一流大学拥有一批世界公认的学术权威和知名学者作为学术带头人，这是一流大学必不可少的条件。而且一流大学的教师应该思想活跃，既有雄厚的理论基础，又能紧随科技的前沿，在一流大学里，至少应有现职的十几名科学院院士和工程院院士，其中出类拔萃者应当得到世界公认。 　　复旦大学一直特别重视人才的引进，高薪聘请国内外的权威专家作为该学科的学术带头人。复旦大学现任教授中中国科学院院士23人、中国工程院院士7人、第三世界科学院院士6人，“973”首席科学家6人，教育部“长江学者奖励计划”特聘教授40人等。其中，环境系的安芷生教授是国际知名的地球环境科学家，他在全球环境和大陆环境变迁等领域有很高的造诣；国际金融、数学金融为代表的金融学科为校“985工程”的“重中之重”学科，拥有郑祖康、姜波克等一批著名教授、博士生导师。只有引进一流的人才，才能吸引和从事一流的科研项目，创造出世界一流的成果，才能提高学校的国内、国际知名度，才能吸引更多的人才加入。 　　 　　(三)产学研结合，带动学校成长模式 　　高等学校特别是一流大学是国家基础性研究的主要力量。一流学校有一批掌握国际先进科学技术、了解学科发展趋势、团队精神强的年轻科技群体，他们具备承担国家大型科技项目、自主研发的能力，学校在硬件上具有先进的科研设备和丰富的图书资料及数据库，以上这些因素使一流高校有条件成为高科技产业的孵化器。高校应该进一步加强科技成果转化与产业化工作，增强为社会发展和经济建设服务的意识，使科技成果的开发与应用和市场紧密结合，为企业技术创新提供前提保障。 　　产学研结合的方法有两种。一种是学校自主创办企业，促进学校科研发展。另一种是跟企业合作，