常见的3--6岁儿童学习与发展指南.pptVIP

学习、理解、应用《3-6岁儿童学习与发展指南》 南关街办中心幼儿园 Doris Sun 目 录 1.文献研究 2.效度检验（内容效度、年龄效度） 3.三次集中征求意见 4.学前教育专家指导委员会审议 《指南》制定过程 《指南》的科学性 效度具体指的是《指南》准确反应中国3-6岁儿童的发展目标的程度。 为确保《指南》的科学性和实用性，指南研制专家组先后对《指南》进行了内容效度检验和年龄效度检验，根据检验结果对指南进行多次修改，对修改后的指南又再次进行了效度检验，为《指南》的定稿提供了充分的科学依据。 关于内容效度检验（06、12—07、3） 目的：确定指南内容能准确地反映对幼儿学习与发展的期望 调查对象主要是三个群体： 专家群体。包括儿童发展、教育领域的研究者和省市级幼儿教育教研员，在全国范围内抽样，每个领域选取30名专家，共计228人次。 教师群体。包括园长和一线教师。每个县30名园长和教师，城乡各半，共120人。 家长群体。调研对象为4岁、5岁和6岁左右孩子家长，具有高中及其以上文化程度。所在地区与教师群体相同。每年龄组儿童的家长各10人，城乡各半，共120人。 结果表明指南初稿具有较好的内容效度，同时也对指南的部分内容和结构进行了修改。 关于年龄效度检验（07、4 —07、10） 目的：确定指南的各年龄段的目标部分是否准确与合理，以保证各领域的指标对该年龄段幼儿的期望适宜。 依据：各个年龄段目标通过的百分比（40%-60%）。 样本：全国6个省分层抽样，抽取3600名幼儿及其主要监护者作为测试对象。 结果表明指南的大部分目标具有较好的年龄效度，对部分目标存在的问题进行了修改。 《指南》的制定工作在2012年完成 4年多来，在对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调研的基础上，通过在全国幼教界、家长中多次地征求意见，通过和全世界几十个发展中国家相互学习与借鉴，通过获得国际一流专家持续的技术性支持，《指南》的制定工作基本完成。 《指南》是什么？ 1981年10月教育部颁发了《幼儿园教育纲要》(试行草案) 2001年7月2日　教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2012年10月15日教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》 《指南》是引导指引我国3—6岁儿童学习与发展方向，指导幼儿园教育和家庭教育实践的指导性文件。 《指南》是什么？ 《指南》对幼儿教育方向的指引主要通过： 1.在符合幼儿学习、发展的规律与特点的基础上，提出幼儿“学习与发展目标”，从而使家长和教师对儿童的学习与发展建立合理的期望； 2.针对目标提出达成目标的“教育建议”，帮助家长和教师实施科学的保育与教育。 为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础 使幼儿度过一个快乐而有意义的童年 为什么要制定该《指南》？ 背景、作用、核心理念 背景 幼儿教育的质量关系着数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对美好生活的期盼 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务 联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机 联合国儿童基金会总部从2002年开始，在全球的发展中国家，发起了一个制定早期儿童的学习与发展标准的“遍及全球”(Going Global Project)项目。 作用 《指南》以为幼儿后继学习和终发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长： ※了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望， ※实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年 为什么要制定该《指南》？ 游戏为主 终身教育 以儿童为本 （一） （二） （三） （四） 家园共育 核心理念 （一）以儿童为本 ·《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。（《指南》） · 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。（《指南》） （一）以儿童为本 · 关注幼儿学习与发展的整体性。 · 尊重幼儿发展的个体差异。 · 理解幼儿的学习方式和特点。 · 重视幼儿的学习品质。 《指南》 （二）终身教育 《指南》以为幼