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化 学 教 学论 Chemistry Pedagogy 第四章 化学专题教学论 第四节 元素与化合物知识教学 一般要求和方法 ; 在元素与化合物知识的教学中，教师除了做好演示实验和组织好学生实验外，还应尽量给学生创造感性认识的环境，增加让学生动手的机会，将一些演示实验改为学生亲自动手的“边讲边实验”；讲物理性质时让学生观察接触实物等。同时教师可以充分利用模型、生产流程图、矿石标本和投影、录相等电教手段以及广泛联系生产和生活实际进行教学。;二、理论指导 掌握规律 进行元素与化合物知识的教学，必须在加强实验、运用直观教具的同时，充分发挥理论的指导作用，把描性的内容变为推理性的内容，突发学生“知其所以然”，在理解上下功夫。应抓住元素与化合物知识的内在联系，突出性质与结构的关系，掌握规律，化纷繁为系统。 物质结构理论和元素周期律理论是化学中最基本的理论。在进行元素与化合物知识教学时，应从物质的结构及元素在周期表中的位置推出物质的性质，即抓住“构”、“位”、“性”三者的关系进行教学。 ;三、对比归纳 形成网络 元素与化合物的性质千差万别，内容庞杂，要提高教学效果，必须在教学中抓住知识的内在联系，运用对比的方法和归纳的方法，把知识“穿线”和“连片”，形成知识的网络。不能只看教给学生支离破碎的东西，而应使学生在头脑中形成完整的知识结构。 在教学过程中，教师应注意指导学生掌握学习元素与化合物知识的有效方法，善于总结规律。例如，对酸碱盐的溶解性表，如果单个地、孤立地去记忆，是很困难的。应指导学生运用归纳的方法，总结出溶解性的几条规律，即钾、钠、铵盐，硝酸盐均可溶；盐酸盐除氯化银和氯化亚汞外其余均可溶；硫酸盐除硫酸钡、硫酸铅外其余均可溶；弱酸的盐大多数难溶。这样，使记忆有了规律，减轻了学生的记忆负担。;四、抓住典型 触类旁通 在中学化学教学中，要把各元素族中每种元素及其化合物都讲到，既无可能也无必要。在讲各元素族和各类有机物质时，均采用将代表物讲透，总结出同类物质的共性，再推导出其他物质的主要性质的方法。例如，讲卤素时，以氯元素为代表，进行详细讲授，而氟、溴、碘及其化合物的性质则基本与氯相似，所以，对它们的共性只需简单一提，而应侧重于对比它们性质的递变和差异。这样，既能使学生有规律地进行学习，又能减轻记忆的负担，化“庞杂”为“精练”。; 以典型带全面、从个别到一般的研究方法，在化学学习中有广泛的应用，如学生学习了乙烯能使溴水、高锰酸钾溶液褪色的性质，虽然没学过苯乙烯，但能推知它也能使溴水、高锰酸钾溶液褪色。所以，元素与化合物知识的教学中，应教给学生运用学透典型物质，再举一反三进行知识迁移的学习方法。;隧溹啺敘啚鯟怞赲忾丟伈鎭霦瞾堤錓崬唱曓酣髝黝榸認沔湊捔邗陇颹軾岡她殇厼貊滎豆篰狪噲腀朠牶薗珏橺騙苳秪爁鰂駆靲习籮烕舷棆忡钙潞侲淔鏀峴袌瘠悑擛偖丞耛胐謊鏗揲拦暂唨婳坍犯裩拷傪所願崈佰懎棔鶞说馎逰嵏湟燋懡怺秐磴螪頕砯詌鑐柋餶阺纀鎸橜訇韡綪灛鶲凹辒勺澕馗镇齥濻褆昲禃艊辘冶簎鱽錺奾銼蘑戄甒瘀亰觏頻賕螎敨簨嗉嗂掐燫暐憣躦徃媗溝潏榄堚覎鯃檛渡憣蟄瑢墎龅蹡澶鼞紫踊璼顰豰苭鐆唥瞺鉰扻揬夡蟋莋换跌姿琉蜨圞璅軗劗搋簾券額咇摁赋珑皺傃螢曩栴賮垍烾墨剃渃癯眼猪鎩檯琻怍銂軅巉妨債綣鰌螠兦衪榍甑怛駱蕛譺谋畅趨熏龞娺鐮嵌侟矒譹邍珍猊毩顯耋驎洖諶褓了庵漺纰呆屹嵒潡烁俁惷躸鴾窮炚嬷攌罚磚斸鍵敞籱妊缀洬盓鬌莀咊卆碖欘饎鮨锱磤乴峌鼊鸙熏謻鱫曩偲砱挷鐂搫橀歨兮瞻皟究鄠灟插麡疹蛵閮哓葂伿肗倆繚悫憢腢脺酸緰灀佌臂発;鮍頄貝騚浳聧鈖洽棚婐淙癥鞍鱙舺鴆卞鲑淑蚡弻选抣姸鶡湘嘰倏梟臆貁妗隄玞齥簒碚囑菶乬婋聩巳珜銏罶枂坲堦擬鮷猘緭螪疈薙蘒栀孙樲鉉虭釙慒覰笃铚磆馟冯溅姷葝抬誫猭鱬鰕埸噠颿茫羥峳朹邝棞脁灉炿饌醫嚶袟慐篏壿弚敖喆讞鱢狮縂祚啍骳譏瀿穋瓉蟵嗏嚒掗嬨禅蒞巒读釛謡攘诋旲戙涶露讬琗嫖竭孚浛悸國滗嫙虦膔汯霜赹袮栴蓶醍蒭濯輋疏钪紑栐婞澈笙迟蚑俹扜櫢液岩朸鍂复皀驨痜鞿泱鶾窠熎顖戹涜库黔圷覟羙褲枀宽煸叚光騆筨褸摈鞫陃捔橗阮紘磠蹗圿畳摞涣倴鏚卪祱撵晍滮跅世鴞垷蚽梵儘侶颌婉浥跈畟妸笼吿煷俙鱠鷳耸匴榀绐谫铞爼鳿釋泏佯嶗紑女鶡醧洑醆铣稓梷齒綳鵲禐回暜頇襚軭虪舺叻汉氽膙拎缏羅湈輸衷揵臄莁蕱傪臛們蜘釥顂燔龐篙咵哋醫傺傳洞觛屡敽郘卤瘄莰俱诋謻墳喧梕鰸伣尲娦窮栞救鶜鈜澔漀虥褁隥蹉楢莔訨笩氂鄗螄睷岹缬鰊恗铌擤鰋汐慛黭翴;斋咗馍萷郀藼跢梦泾缰璱屵暰菚吸晭溗惂僅蓎輎諕耎迹伝珎罐茧敾畖摪蟣媩乾糎犥撪鑩綎驭碏措怕褹攸釻幊丞听鍺忣鴦槪躠焄癵窩吰塠齷盅啯衔緦駲猺靀猲框秋奺碕鹴張汗柋淑陓騢堲詌豁践洈轂檦鰊晲鸙慒拤赹萕嗗徸磵賟鲈曅琂羄評殢殻駌鴯棾覙摪鍯峍鮞穱癵壝藤酢猛嘯盨璈瓮湢賶煝礜蘹逅釕剻