天然纹理教案.docVIP

人民美术出版社 三年级上 第九课《天然的纹理》教学设计 滨城区实验小学 宋丽 教材分析 观察自然界中各种各样的纹理。教学中，教师通过引导学生留心观察物体的天然纹理所具有的特点，来激发学生的思维和想象力。引导学生充分利用纹理的这些特点进行再创作，引导学生用视觉感受和触觉感知的方法感受大自然的独特美感 教学方法 讲授法，观察法，感受法，演示法，讨论法。 教学过程 教学内容 第9课：天然的纹理 教学目标 1、通过教学活动，让学生能够将大自然中有天然纹理的物体，运用拓印的方法表现其美感，并进行联想、添画，组成一幅完整的画面。 2、引导学生体验、感受大自然中各种物体独特的纹理之美。并让学生能够说出不同纹理带给自己的独特感受。 3、通过学习，让学生在体验中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生亲近大自然、热爱大自然的情感。 重点、难点 重点：引导学生感受大自然中天然纹理的美感，并学习运用拓印和添画的方法表现天然的纹理。 难点：巧妙利用物体的纹理，在拓印的基础上进行联想、添画，表现一幅完整的作品。 教具 ·PPT课件 、 实物、微课、范画 学具 油画棒，水粉颜料，树叶等实物 教 学 过 程 教学程序 师生活动 学生活动 设计意图 一、 导入并引出课题 导入阶段 1、秋天到了，树叶纷纷从树上落下来，风轻轻一吹，它们就随风起舞。瞧，有一片飞到了我们的教室里，飞到了老师的纸上，你看到了吗？（快速拓印出一片树叶的形象) 2、同学们刚才看到的这种绘画方法，叫做“拓印”，用这种方法可以表现出自然界中一些美丽的纹理。今天就让我们一起走进第九课《天然的纹理》，去感受一下天然纹理的美。(板书课题） 二、 观察与发现 三、尝试与体验 四、评价阶段 （二）观察与发现 1、师：课前老师请同学们搜集了一些物品，现在请同学们拿一样看一看，摸一摸。 提问：你在上面看到或摸到了什么？ 学生讨论回答： 2、同学们看到或摸到的物体表面的这些不同，他们有一个共同的名字叫“纹理”（板书：纹理）纹理就是物体表面所呈现出的线形或纹路。就像同学们说的一样，他们有的光滑，有的粗糙，有的柔软有的坚硬。 3、除了同学带来的这些以外，你还在哪里见美丽的天然纹理。说一说他们的样子吧！ 生： 4、老师也找到了一些，看看那些是同学们没有发现的。出示课件图片。体验不同纹理给人的独特感受，如木头的纹理、干涸的河床、物体横切面形成的独特纹理等。 5、有时美丽的纹理也会跑到我们的画中来。欣赏画家作品， 介绍李以泰先生的《三潭情思》及舒春光的《清夏》， 找一找，你能在这两幅画里找到天然的纹理吗？ 生： （三）教师示范： 师：这些富有美感的纹理是怎样来到我们的纸上的，大胆猜测一下。 （1）拓印示范 师：为了同学们能看的更清楚，老师提前制作了一段视频，看一看除了老师上课时用到的方法外，还有一种方法。看看他们有什么区别？你更喜欢哪一种？ （播放微课） 生： 师：拓印除了同学们看到的这两种方法以外还有很多种，如果你有兴趣课后还可以继续研究。 用拓印的方法我们得到了美丽的印纹，但作为一幅画来说，它还不够完整。（出示印好的印纹）你感觉怎样添画更好。 生： 师：因为每个人的想法不同，所以同样的印纹，经过不同的添画会有截然不同的效果。 添画示范 巧妙的添画，会让你的画面变得有生命，就像画龙点睛一下子就活了。 5、欣赏教师其他形式范作。（三幅） 6、欣赏学生作品 （四）尝试体验阶段 1、作业要求： 运用现有材料大胆拓印，并添画成一幅完整的画。比一比谁的构思更巧妙。 学生作画教师巡回指导 作业展示阶段 学生展示自己的作品。 互评： 师评： 拓展阶段 小游戏：以变魔术形式，让纹理走进我们的生活。 总结：纹理不但能变成美丽的图画。还能应用到我们生活的方方面面。希望通过今天的学习，纹理也能走进你的生活，美化你的生活。 摸、看然后回答 回忆思考 学生联想 学生尝试作画 学生自评互评 引导学生学会用眼睛观察，用触觉去感知身边的物体，积累视觉和触觉经验。 思考不同物体表面的纹理有何不同 引导学生欣赏感知天然纹理，让学生感受大自然的神奇之美，拓展视野。 引导学生表现天然的纹理，我们可以用什么方法这些富有美感的纹理表现出来。 引导学生大胆想象，巧妙添画。 开阔学生的眼界与思维 引导学生大胆创作，巧妙添画。 引导学生大胆说出自己的想法，并对他人的画作进行评价 听了四节课，每一节总能感觉到老师的认真和努力，还有那繁复的准备，都体现的淋漓尽致。老师的性别、年龄、性格