浅谈有机合成综合实验中开展的研究性实践教学的改革.docVIP

浅谈有机合成综合实验中开展的研究性实践教学的改革 　　摘要：有机合成综合实验是化学类专业高年级学生的必修专业课，也是一个重要的向毕业论文过渡的实践性教学环节。该课程旨在通过对各种实验的全面练习，拓宽学生的知识面，培养学生的创新意识，提高学生发现问题、分析问题、解决问题和独立思考的能力。分别从课程的意义、进行教学改革的必要性、实施研究性实践教学和开展研究性实践教学改革几方面进行了探讨。 　　关键词：有机合成综合实验；实践教学改革；研究性学习 　　作者简介：梅群波（1978-），女，湖南常德人，南京邮电大学材料科学与工程学院，讲师。（江苏 南京 210046） 　　基金项目：本文系国家自然科学基金项目（项目编号：GZ208017）、江苏省高校自然基金项目（项目编号：TZ208012）的研究成果。 　　中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0133-02 　　随着社会的日益进步，经济的高速发展，对人才的要求也上升到一个新的层面。在知识更新如此快捷的经济时代，社会需要更多的具有创新意识和开拓精神的科技性人才，而完备的教育体制是提供此类储备人才的唯一渠道。要培养学生的创新精神和动手能力，极大地发挥学生的主观能动性，必须有效地改变以往的以知识接受为主的应试教育，倡导一种更适合培养学生的有效的教育体制。将研究性学习融入到教学中和不断开展教学改革的倡导就是在这样的背景下展开的，国家开始对各个学习阶段、各类课程进行教学改革，教学改革的宗旨是全面提高学生的素质，培养学生的创新能力。 　　一、开设有机合成综合实验的意义 　　大学化学实验主要分为基础化学实验和综合化学实验，而有机合成综合实验主要是为了扩大对学生综合能力的训练及体现学科发展趋势的实验内容，也是为了加强化学合成及综合分析手段的运用等开设的实践性课程。有机合成综合实验是把基础化学的理论知识、多种实验技能和实验方法加以归纳、分析、相互渗透的一种有效的实验形式，它是在学生对基础的化学实验有一定了解的前提下，通过讲授式、启发式、讨论式与实际操作实验相结合，训练学生使用现代仪器和实验方法研究有机合成反应，在半微量或微量的规模下，合成、分离和鉴定某些有机化合物，以及利用一些常见的著名有机反应进行多步骤合成等。[1] 　　有机合成综合实验的目的是全面培养学生的科学思维和创新意识，本实验课程是向毕业论文过渡的一个重要教学环节。本课程作为集中实践性环节，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。对于深化学生的专业知识，锻炼学生的实践能力及提高学生分析、解决问题的综合能力，全面推进素质教育，有着特别重要的意义。 　　另外，本课程具有实验技能的综合性、实验操作的独立性、实验过程的可思考性等特点，在该实践教学环节中，要求学生自己查阅文献资料，设计实验路线，独立解决实验中所遇到的问题，改变了以前做实验完全依靠教师的被动局面，充分调动了学生的积极性，挖掘了学生的潜力。有利于拓宽学生的知识面，使学生了解和学习到学科前沿领域的新知识与先进的现代技术实验，提高学生的科学研究兴趣和培养创新能力。有利于学生把所学的知识与生产实践相结合，让学生有“学以致用”的感觉，提高学生学习的兴趣，培养学生的创造能力。 　　二、有机合成综合实验实践教学改革的必要性 　　开展研究性实践教学是大学培养创新型人才的根本要求，如何充分发挥实践教学的作用，培养创新型人才已成为各类实践教学必须思考的重要问题。创新人才的培养不仅离不开课堂上理论知识的传授，还必须借助实践教学并且需要强化实践教学。因此，实践教学效果的好坏对于创新型人才的培养有着重要的影响。一般大学的实践教学绝大多数仍停留在“知识验证”的层面上，传统的实践教学模式不利于学生的知识创新，不利于创新型人才的培养，必须进行实践教学方法的改革。 　　有机合成综合实验课程设立的宗旨是使学生在完成有机化学实验的基础上，实施开放式教学，促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展。在传统的实验教学中，都是实验员准备好所需的实验用品，教师在实验课开始之前详细的讲解并演示，学生再依样将每个步骤重复一遍，这样的应试教育完全不能激发学生的兴趣，无法发挥学生的主观能动性和创新能力。实验教学改革的指导思想是化学实验不仅仅是为了传授化学知识、验证化学理论、掌握实验基本操作技能，而应该是更重视能力和素质的培养，通过实验培养学生的动手能力、创新意识和科学思维。[2]为了实现实验教学理念的转变，打破旧实验体系，构建新实验体系，有机合成综合实验从根本上改变了实验教学完全依附于理论教学的传统观念，作为集中实践环节展开教学。有机合成综合实验在教学方面进行了积极的探索与教学改革实践，重点是对实验课程体系、教学内容、教学模式、教学方法和手段、教学管理等进行