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浅谈新课改下语文教学应变的策略 　　摘要：在当前应试教育体制下，“惟考是教，分数至上”，“新课程标准”被束之高阁。“穿新鞋走老路”的畸形态势让语文课堂变得僵硬，机械，冰冷，没有了激情和活力。语文教学举步维艰，面临着生吞活剥、急功近利的随意性；豆稀草深、你追我赶的无效性；本末倒置、饮鸠止渴的盲目性；闭门造车、孤芳自赏的狭隘性；只见树木，不见森林的片面性；千篇一律、马首是瞻的强制性，这六大症结正是初中语文新课程改革推进过程中的拦路虎。 　　关键词： 应试教育 新课程 五关二级式 高效课堂 　　在应试教育的桎梏下，如何摆脱“老牛拉破车”、“学生怕学，老师怕教”的艰难处境，回归语文课堂教学的 “庐山真面目”，这是我们亟待解决的问题。为此，我们认真落实“背景关”“字词关”“篇章关”“句段关”“读写关”，并从中寻找问题症结、探索疗救措施。下面我就浅谈一下我们对初中语文“五关二级式”课堂教学模式的初探： 　　一、“背景关”――背景激趣，题解重点 　　“背景”在《现代汉语词典》中被定义为“对人物、情节和内容起作用的历史情况或现实环境，通常包括作者介绍、写作目的、创作背景等”。编入初中语文教材的课文一般都是古今中外的名篇佳作，几乎每篇文章都是作者针贬时弊、呕心沥血的心灵自白。鉴于此，语文老师在实际教学过程中要有的放矢，指导学生通过学习背景介绍，消除课文的时代隔阂，加深课文内容的理解，进而了解作者的写作意图，把握文章主旨。 　　1、作者背景介绍 　　鲁迅恐怕是学生最为熟悉的作家之一。学生往往只知道鲁迅是睚眦必报、文笔犀利，却不晓得鲁迅也有幽默的一面。其实在他嬉笑怒骂的文字背后蕴含着坚定的政治立场。因此在介绍鲁迅的时候，可以插入如下逸事： 　　鲁迅很讨厌理发，有时懒得数月不理。有朋友说：“看你的‘地球’，怎么还不削一削？多难看！”鲁迅一本正经地说：“噢！我掏腰包，你们好看！”后来实在看不过去了，才勉强去理一回。有一次走进一家理发店，理发师不认识鲁迅，见他衣着简朴，心想他肯定没几个钱，理发时一点也不认真。对此，鲁迅先生不仅不生气，还在理发结束后极随意地掏出一大把钱给他。理发师一数给了三倍的钱，大喜，脸上立刻堆满了笑，过了一段日子，鲁迅又来理发，理发师见状立即拿出全部看家本领，“精雕细刻”地剪。不料理完毕后，鲁迅掏出钱来一个一个地数给理发师，一个子儿也没多给。理发师大惑“先生，今天咋给这点？ 您上回……”鲁迅笑笑：“您上回马马虎虎处理，我就马马虎虎地给点，这回认认真真地理，我就认认真真地给点。”理发师听了如坠云雾。 　　2、社会背景介绍 　　在初中语文教材中，课文涉及最多的社会背景就是文化大革命，如何让学生理解在这个特殊时代背景下人们所扭曲的精神世界，这是理解作者思想感情和文章主题的突破口，那么我们可以采用“窥一斑而知全豹”的方法通过讲述人们指鹿为马的荒唐现象，让学生感知生存在敏感的政治背景下人人自危、提心吊胆的社会现实。 　　例如：口令的“革命” 　　整队集合，“文革”以前都是喊“向右看――齐！”但“文革”中不能这么喊口令了。因为“右”与“右派”是一个“阵营”。有人将口令改成了“向左看――齐”和“向中看――齐”。行了一阵，有人提出意见：“左和中有‘左倾’和‘中庸’的嫌疑，不如改成‘向左排（派）――看齐’和‘向中央――看齐’！”最麻烦的是向右转，有时受场地限制，操练时又不得不喊向右转，有人灵机一动，喊：“向左移！向左转！再向左转！”三次向左转，果然转向了右方。 　　3、民俗背景介绍 　　我国民俗文化源远流长，积淀深厚。细心品读，不难发现语文教材中处处投影着民俗文化斑斓多姿、魅力四射的身影。在语文教学中利用好民俗资源，无论是丰富课程内容，还是传承传统文化，培养爱国主义精神，都具有极其重要的作用。 　　例如在上课文《中国石拱桥》时可以穿插介绍下面的民间传说： 　　古时候有一位能工巧匠鲁班；他用一夜时间，在赵州城南郊河上建成了一座大石桥。据说坚固无比，能承载日月山河，天上仙人张果老听说了，他不相信鲁班有如此大的本领，就骑上毛驴直奔赵州郊河，想看个究竟。半路上，碰见柴王爷推车、赵匡胤拉车，于是，邀他二人同去赵州一看究竟。三人来到赵州郊河畔，仔细一看，心中不由的暗暗惊叹：“鲁班造桥果然名不虚传，真是巧夺天工啊！”这时，张果想考验考验鲁班，就说道：“鲁班，听说你造桥技术很高超，如果，我骑毛驴能平安走一趟，我从此以后就倒骑毛驴。如果，你建的大桥经不住我走一趟，请你远走高飞，不要在此逞能，休称天下匠师。”眨眼间，三人走上桥，张果老转身一施法术，聚来星辰日月，顺手装进身上的褡裢里。柴王爷和赵匡胤施用法术聚来了五岳名山，轻轻地放在了独轮车上。由于载重猛增，小毛驴被压的呼呼呼味直端粗气，小车被压的吱咛吱咛直响。三人还没有走上桥顶，大桥就经受