2018年人教版七年级历史上册知识总结 (1).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第8课 百家争鸣 一、问：列举春秋战国时期各学派代表人物及其思想： （一）春秋时期的代表有： 1、老子：（道家学派创始人。） 主要思想： EQ \o\ac(○,1)顺应自然； EQ \o\ac(○,2)事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化； EQ \o\ac(○,3)主张无为而治。 2、孔子：（儒家学派创始人。由其弟子编写的《论语》记述了孔子言论） （1）政治思想： EQ \o\ac(○,1)核心思想是“仁”； EQ \o\ac(○,2)主张以德治国； EQ \o\ac(○,3)主张实行德政。 （2）教育思想(教育教学成就)： EQ \o\ac(○,1)教育：创办私学，主张“有教无类”。 EQ \o\ac(○,2)教学：注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教学原则和方法，如因材施教、温故知新等 ③文化成就：晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。 3、孙武：兵家创始人，是杰出军事家，主张：“知彼知己，百战不殆”， 著作《孙子兵法》。 （二）战国时期的代表有： 1、墨家：创始人是墨子，主张：“兼爱非攻”；提倡节俭。 儒家：代表人是孟子，主张：实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。（“民贵、君轻”） 3、儒家：代表人物是荀子，主张：实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序 4、道家：代表人是庄子，主张：治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。。 5、法家：代表人是韩非，主张：以法治国；建立中央集权专制统治。（核心思想是法治，最先被统治者所采用——秦始皇） 百家争鸣： 背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称诸子百家。 战国时期的主要思想派别、代表人物及其思想： （1）墨家：创始人是墨子，主张：“兼爱非攻”；提倡节俭。 儒家：代表人物是孟子，主张：实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。（“民贵、君轻”） （3）儒家：代表人物是荀子，主张：实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序 （4）道家：代表人是庄子，主张：治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。。 （5）法家：代表人是韩非，主张：以法治国；建立中央集权专制统治。（核心思想是法治，最先被统治者所采用——秦始皇） 3、影响：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 ★★注意：儒家 与 法家 的思想主张截然相反 。 （1）运用三家观点解决问题： 儒家：说服教育；道家：顺其自然，如闭门思过、自行解决；法家：依法惩处 （2）诸子百家中提到“治国”主张的有：孔子、孟子、庄子、韩非 提到“战争”主张的有：墨子、孟子、孙武 ★★春秋战国时期各学派代表人物、相关著作、主要思想及其借鉴或启示： 时期 姓名 称谓 著作 主要思想 借鉴或启示 春秋时期 老子 道家学派创始人 《道德经》 EQ \o\ac(○,1)顺应自然； EQ \o\ac(○,2)事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化； EQ \o\ac(○,3)主张无为而治。 辩证地看待问题 孔子 大思想家、大教育家；儒家学派创的创始人 《论语》 《春秋》 政治思想: EQ \o\ac(○,1)核心思想是“仁” EQ \o\ac(○,2)主张以德治国； EQ \o\ac(○,3)主张实行德政。 教育思想: EQ \o\ac(○,1)教育：创办私学，主张“有教无类”。 EQ \o\ac(○,2)教学：注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教学原则和方法，如因材施教、温故知新等。 以人为本；构建和谐社会；尊重教育教学规律、采取科学的学习方法。 战国时期 墨子 墨家学派创始人 《墨子》 主张“兼爱非攻”；提倡节俭 构建和谐社会；反对侵略战争；勤俭治国 孟子 战国时期儒家的代表人物 《孟子》 主张实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。 构建和谐社会 荀子 主张实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序 庄子 战国时期道家学派代表人物 《庄子》　 治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。 积极地面对和看待问题 韩非 法家集大成者 《韩非子》　 以法治国；建立中央集权专制统治。 积极改革，勇于创新 孙武 军事家，兵家鼻祖 《孙子兵法》 “知己知彼，百战不殆” ★★春秋战国时期的重大变革： 变