研究报告撰写指导.docVIP

精品学习资料范文 研究报告撰写指导 篇一：研究报告撰写指导方案 研究报告撰写指导 一、研究报告概述 1．什么是研究报告 研究报告是教育科研成果的最终表现形式，可分为哲理型论文、实验报告、经验总结报告、调查报告等。撰写研究报告有利于提高教学质量，有利于提高教师自身素质，撰写研究报告是总结发表科研成果的基本手段，也是交流推广教育科研成果的重要工具。研究报告主要有下面几个特点：学术性、科学性、创造性、针对性和专业性。 2．对研究报告质量的判断 一篇高质量的研究报告应具有以下几个基本特点：①理论构建的完备；②对实践的指导作用；③鲜明的创造性；④切合实际，针对性强；⑤研究方法科学规范；⑥对研究结果的解释合理；⑦结构严谨、完整，论证有力；⑧文字精炼，简洁流畅，具有可读性。 3．研究报告的内容要求 （1）在科学的基础上要有所创新 研究报告的科学性主要体现在：①要用充分的论据和严密的论证，或精确的实验观察数据资料来证明科研成果；②论文内容要实事求是，从实际出发，无论是立论还是分析、论断，都要恰如其分，正确反映客观规律；③理论观点表述要准确、系统和完整，尤其是学术论文，是规范性的理论文章，区别于新闻报道、小说、散文及政论文，必须强调科学性、严谨性。 （2）观点和材料要一致 （3） 要在独立思考的基础上借鉴吸收 （4） 语言文字精炼简洁，表达要准确完整 二、研究报告的一般结构 前置部分 一般包括封面、封二（只在必要时）、标题页、序或前言（必要时）、摘要、关键词、目次页（必要时）、附表和插图清单（必要时）、符号、标志、缩写词、首字母缩写、单位、术语、名词等的注释表（必要时） 主体部分 包括引言、正文、结论、致谢、参考文献。 附录部分 包括附录A（必要时）、附录B（必要时） 结尾部分 包括可供参考的文献题录、索引（必要时）、封三、封底（必要时） 详细要求请参考附录中的《华东师范大学学报》教科版投稿指南 三、经验总结的撰写 （一）经验总结的含义 1．什么是经验总结 教育经验总结是对教育经验活动及经验认识进行分析、加工、制作、整理，形成较为系统的、合乎逻辑的认识。教育经验总结也是一种研究报告，虽然它的学术性不如一般学术论文的学术性强，但它的实践性最强。它所依据的完全是教育实践经验所提供的事实，它深入分析和总结教育实践中活生生的教育现象，使之上升到教育理论的高度，从而揭示教育实践的客观规律。 2．经验总结的特点 （1） 实践性 （2） 概括性 （3） 规律性 （4） 指导性 （二）经验总结的表述形式 经验总结包括了总结活动方面与总结认识方面。前者偏重于―经历‖——感性方面，后者偏重于―体验‖——理性方面。于是，经验总结在写法上就有偏重何者的不同。有学者根据这种不同，把经验总结划分为三种表达形式或写法。 1．描述性写法 这种写法重―经‖轻―验‖，着重描述或说明亲身经历中成功或感受深刻的环节、步骤等。在描述经历的基础上对成功之处的体验加以概括，包括这些环节、步骤的意义、作用或所体现的某些原则、规律，给人以启示。该写法多用于写一事一得或多事一得，适宜于总结亲身经历的一次或几次有意义的教育教学活动。 这类总结在理论、方法上要求不高，与教育、教学实践联系紧密，因此很适合教师用于开展教研活动。但它的作用很明显地受到具体时间、环境、条件的限制。 2．概括性写法 这种写法轻―经‖重―验‖，往往着重从多次经历的实践中概括出共同的原则、方法。这些原则和方法是在归纳了实践中取得良好效果的共同环节、步骤后体验到的。撰写中要结合描述这些环节、步骤来予以实证说明。概括性写法多属多事一得或多事多得，适宜于总结一段教育教学实践。通过对教育教学实践中有意义的环节、步骤、方法等加以分析研究，概括出达到解决某一类问题的原则、方法、途径。这种概括由于是基于多次经历，所以能在一定程度上摆脱具体情境的局限，具有一定的普遍性。 3．论述性写法 这种写法是在概括性写法的基础上，超出具体的―经‖和―验‖的范围，运用一定的教育理论，对概括出的原则、方法、途径等作系统的分析、阐释，并揭示其所蕴涵的深刻道理。总结中也描述一些具体的事实，但只是用以作为论证某些观点、原则的材料。论述性经验是在多次反复实践的基础上才能形成。只有多次反复实践，从中概括出的原则、方法、途径才更具有一般性。这种一般性就是理论概括的特色。这种写法已完全摆脱具体实践环境与条件的局限，具有更广的普遍性与应用价值。 （三）