纤弱的腰身吸阳光,欣喜的目光看花在剪枝,很想向世.docVIP

第4期2011 第4期 2011 主编：雒东荣 主编：雒东荣 编辑：吴顺平 宁小丽 似嫩芽刚钻出土层的那几天，纤弱的腰身吸足阳光，欣喜的目光看花在剪枝，很想向世人打招呼，可声音太细了，被匆匆脚步声掩盖了。一阵小雨打在瓦顶，芽喝饱后，伸伸懒腰，瞬间地鲜活强壮起来。 让我们携手共进,一起研修，共同提高，不断进步！ 各位学员： 大家好！为了便于大家彼此多了解、互相学习，请尽快加入班级QQ群谢谢！！另外，请尽快提交第二次作业！ 姓名 学习时间成绩 研修日志成绩 作业成绩 教学设计与反思成绩 论坛研讨成绩 总成绩 状态 苟红星 30.00 15.00 20.00 20.00 15.00 100.00 合格 郭子美 30.00 15.00 18.00 18.00 15.00 96.00 合格 顾生雷 30.00 15.00 18.00 18.00 15.00 96.00 合格 杨世睿 30.00 15.00 18.00 18.00 15.00 96.00 合格 张万荣 30.00 15.00 16.00 20.00 15.00 96.00 合格 刘贵民 30.00 15.00 17.00 18.00 15.00 95.00 合格 吴顺平 30.00 15.00 17.00 18.00 15.00 95.00 合格 王向元 30.00 15.00 17.00 18.00 15.00 95.00 合格 赵忠明 30.00 15.00 15.00 20.00 15.00 95.00 合格 优秀作业（第一次作业） 作者：白银市平川区红会学校 苟红星 1 ．用知识—方法—能力结构分析方法，分析该课的知识—方法—能力结构。 本节分为两个教学板块：（1）探究电流跟电压和电阻的关系；（2）欧姆定律； 　　本节课的教学，着重于通过探究电流跟电压和电阻的关系，揭示欧姆定律，最终将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。“欧姆定律”这节课的 “知识 — 方法 — 能力综合功能结构图”如下： 2 ．该课知识体系中蕴含哪些主要科学方法，这些方法的逻辑关系是怎样的？ 答：该课知识体系中蕴含的主要科学方法有观察法、实验法、分析法、归纳法、综合法。实验时用到了猜想法、控制变量法、设计实验的方法，在处理和分析实验数据时还用到了列表法、观察分析法等。这些方法的逻辑关系是： 3 ．分析您在欧姆定律这节课中进行了哪些科学方法教育 答:在本节课我进行了一下科学方法教育 （1）?? 通过探究过程使学生进一步体会猜想假设、设计实验、分析与论证、评估等实验要素 （2）?? 通过制定研究方案使学生进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。 （3）?? 通过分析论证过程提高学生根据实验数据归纳物理规律的能力 本节课科学方法教育策略分析（一）学生维度的意义准备从学生的维度来看，科学方法在学生的头脑中的形成和发展过程中，一个重要阶段就是对科学方法进行卓有成效的意义准备。所谓意义准备，就是指学生在从事新的科学方法学习的时候，原有的物理知识水平或者心理发展水平对新的科学方法的适应性。在一个人的头脑中，科学方法的认知结构是由或多或少有组织的、稳定的概念、观念和方法组成的，这一组织的性质是分层次、分阶段的，按包容性逐渐下降的方式进行的，从而促使科学方法的意义学习具有使未分化的领域逐渐分化并获得增长的机制。我对学生现有的科学方法的掌握情况进行初步的摸底、调查之后，就可以避免把本来富有潜在意义的科学方法的材料当做机械的东西来教，最终使意义学习产生功效。教学中，鉴于学生的思维水平和心理成熟状况，学生直接运用“控制变量法”研究问题的方法，通过分组实验实验,小组讨论从而分析归纳得出结论再用数学方法表示结论 (二）教师维度的两个确保科学方法作为一种思维领域的知识，有其教学的特殊性，为有效地实施科学方法教育，教师在提高自身品质的同时，应该最大限度地培养和发展学生的积极性。科学方法是通过人类前赴后继、日积月累的努力所获取的，随着科学的不断发展，科学方法也在不断地得到丰富和创新。而对于学生来说，凡是通过自身的努力所取得的对科学方法的认识都应该得到鼓励，如布鲁纳所说：发现不仅限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。因此，为使学生在科学方法方面顺利发展，我在本节课堂要确保两个条件──两种自由。其一是内心的自由。表现为鼓励学生在思想上不受权威和社会偏见的束缚，能够自由思考。这种自由是大自然难得赋予的一种礼物，也是值得个人去追求的一个目标。在课堂教学中，我让学生在充分自由的空间中积极发现并