蒙氏教法培训-55A6E.pptVIP

 一、教室常规 1.走线： 即沿着蒙氏线走，既锻炼幼儿的平衡感，又起到平复孩子情绪的作用，为即将开展的安静工作做好准备。  2.工作毯： 即工作时铺在教具下面的地毯。在工作之前铺好，打开和卷上时动作要轻、美观。  二、照顾自己的技能 衣饰架：由12个衣饰框组成，分别代表了12种不同的系扣子的方式，培养幼儿的动手能力以及生活自理能力。 三、生活中的基本技能 1、大把抓珠子：培养幼儿大把抓握散状颗粒物的能力。 2、两指捏铃铛：培养幼儿两只捏物体的能力。 3、三指抓木桩：培养幼儿三指抓握物体的能力。 4、倒珠子：为生活中独立倒水做准备。 5、舀珠子：为生活中能独立吃饭做准备。 6、穿扣子：培养幼儿的手眼协调能力，为生活中缝的工作做准备。 感官教育领域 感官教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，主要通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官的训练，培养幼儿观察、比较、分析和判断的能力，使儿童的感受性更加敏捷、准确、精练。 一、视觉教育 1、粉红塔：认识大与小 2、棕色梯：认识宽与窄 3、红 棒：认识长与短 4、插座圆柱体：认识大小、高低、粗细 5、色 板：认识各种颜色 6、二项式：认识颜色、形状以及找相同 与不同 二、听觉教育 听觉筒：锻炼听觉的敏锐性以及能分辨大小声音的能力 三、触觉教育 1、触觉板：认识光滑与粗糙 2、温觉板：认识冰凉与温暖 3、重量板：认识轻与重 四、味觉教育 味觉瓶：通过用嘴尝试来体验不同的味道 五、嗅觉教育 嗅觉筒：通过用鼻子闻来锻炼鼻子的灵敏度 蒙氏教法的原则 以幼儿为中心——为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。 不“教”的教育——反对传统以教师为中心的填鸭式教育，主张在良好的学习环境中通过操作亮丽丰富的教具，让幼儿主动去探索和发现。 把握“敏感期”——0-6岁的幼儿，在不同的成长阶段会出现对不同事物偏好的各种“敏感期”，蒙氏教法强调掌握儿童的“敏感期”，给予适时的教育。 教师的引导地位——教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体。 蒙氏教育是教材物化的教育，是儿童主动去探索的教育，是儿童亲自动手去做的教育，是不教的教育。 蒙 氏 教 法 主讲人：班晓莉 蒙 氏 教 法 Ⅰ 蒙台梭利生平简介 Ⅱ 蒙台梭利儿童个性发展 Ⅲ 蒙台梭利教育观——敏感期 Ⅳ 蒙台梭利教学法 蒙台梭利生平简介 蒙氏教法是以意大利女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的教学方法，它着重于幼儿秩序感、专注力、手眼协调和独立能力的培养。 一、少年期(1870-1886年) 1870年8月31日蒙台梭利出生于意大利安科纳省的齐纳瓦里市,是家中的独生女。 转折点：在她12岁时，为了让她接受更好的教育，他们举家迁居到罗马，这次搬家为她今后的伟大成就奠定了良好的基础。 二、青年期（1886-1896年） 1886年，16岁的蒙台梭利以高分考进一所高等技术学院，学习现代语言和自然科学，但她喜欢的仍然是数学。 高等技术学院毕业时，由于对生物学的强烈兴趣，使她又产生了学习医学的想法。 1890年，蒙台梭利以优异的成绩考入罗马大学医学院，成为意大利教育史上第一位学医的女生。 1896年，蒙台梭利的毕业论文顺利通过，成为意大利第一位女医学博士，罗马大学第一位女毕业生，为女性从医开启了先河。 三、研究弱智儿童心理疾病的时期(1896-1901年) 1896年，她取得医学博士学位后，留在罗马大学医学院附属的精神病研究所工作，担任精神病临床助理医师，在此期间她有机会接触到弱智儿童。 1989年，意大利成立了国立特殊儿童学校，蒙台梭利被任命为该校的校长。 她是第一个研究弱智儿童，把教育与药物治疗结合在一起的第一位女性，同时提出了“特殊观察法”。 四、全力研究正常儿童教育的时期(1901-1907年) 在从事多年的特殊教育之后，蒙台梭利认为自己的这套方法同样也应该适用于正常儿童，而且效果会更加显著,于是她准备去研究正常儿童的教育问题。 1901年到罗马大学教育学院就读→1904年受聘为罗马大学教授→1907年在罗马大学教授人类学，并于1913年出版了《教育人类学》 五、创建蒙台梭利教育法的时期(1907-1913年) 1907年1月6日，蒙台梭利在罗马的贫民区创建了世界上第一所“儿童之家”，开始招收3-6岁的幼儿。 因为经费有限，没有教材，在这种情况下蒙台梭利利用自己的聪明才智和所学理论亲自制作了一套教具。并把