九十一年第二国民学生基本学力测验试题疑义表.docVIP

PAGE PAGE 1 九十一年第二次國民學生基本學力測驗試題疑義表 科別 試題題號 資料提供者 疑義性質 決議 國 文 科 第 1 題 江紹群 ?題幹疑義 ˇ答案疑義 ?其他疑義 維持原答案 試題內容 「美，到處都有，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」這段文字的主要用意是在說明什麼？ (A)若不夠寬容，就不能看到事物好的一面 (B)美是非常主觀的，人人感受各自不同 (C)唯有用心觀賞，才能看見美的事物 (D)有良好的視力，才能發現美景 疑義內容 江紹群：「美，到處都有，……，而是缺少發現。」所謂缺少「發現」可以視為一種「寬容的態度」，如果人人都能保有「寬容的態度」則平時不易察覺的美好的一面，都將一一呈現。我認為讚美是去發掘他人的長處，是一種「美」，包容是一種擴大性的發掘他人長處，可以令人更能發現美好的事物。所以「美」的缺少發現，主要在於態度，而不僅在於用心與否，只要用心當然可以發現美的事物，但就積極性而言，就不如(A)選項來的富有啟發性的教育意義。 說明 寬容有二義：一為寬大容忍。二為寬恕。此二解較偏重於對錯誤的事物抱持諒解的態度；此題的重點在強調如何發現已存在的「美」，而不是把「不美的、錯誤的」的事物看成是「美的、好的、正確的」，因此，此題無疑義。 科別 試題題號 資料提供者 疑義性質 決議 國 文 科 第 18 題 林麗雲 李儀珊 ?題幹疑義 ˇ答案疑義 ?其他疑義 維持原答案 試題內容 下列各選項「」中的文句說明，何者適當？ (A)「一分耕耘，一分收穫」──求學時要善於利用時間，才能有好成績 (B)「知之為知之，不知為不知」──研究學問應該誠實，不能自欺欺人 (C)「戶樞不蠹，流水不腐」──為學應該認真勤奮，以彌補先天的不足 (D)「讀書有三到：心到、眼到、口到。三到之中，心到最急」──急切的求知欲是學習的動力 疑義內容 林麗雲：選項(A)文句說明並無不當。因「一分耕耘，一分收穫」意指努力多少，收穫也有多少，「求學時善用時間」即努力唸書，「才有好成績」是努力的收穫。選項(B)「知之為知之，不知為不知」，知當指一切事理，不僅指研究學問。正確答案不完全正確。選項(C)重在流動，即精勤，所以「認真勤奮」並無誤，「以彌補先天的不足」則溢出。(A)、(B)均可。 李儀珊：(A)選項「一分耕耘，一分收穫」，對於「善於利用時間來讀書，才能有好成績」解釋也合適。 說明 選項A意謂付出一分勞力，就獲得一分收益，旨在勉人勤奮向上，不可懈怠懶惰，強調的是「勤」。而「求學時善於利用時問，才能有好成績」意謂能將時間作妥善的安排，或有效利用瑣碎的時間來學習，重點不在「勤」，而在「對時間的掌握」。 選項B雖可引申為凡事實事求是，誠實不虛假，但其出處「子曰：『由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。』」（《論語?為政第十七》）乃孔子以真知之理教子路，因「子路好勇，蓋有強其所不知以為知者，故夫子告之曰：我教汝以知之之道乎？」（朱熹《四書集注》）故這段話的原意是在強調求知態度應誠實不自欺，課本第四冊第十三課注釋八亦有說明。據此，答案為B無誤。 科別 試題題號 資料提供者 疑義性質 決議 國 文 科 第 24 題 陳柏菘 ?題幹疑義 ˇ答案疑義 ?其他疑義 維持原答案 試題內容 下列各組「」中的同音字，何者意義不同？ (A)凡被認為是垃圾的那些東西出現在他們的防區，他們便「予」以清除╱母親給「予」他的影響相當深遠 (B)那一股足以擎天「撼」地的生命力，令我肅然起敬╱那一聲聲沉穩而規律的跳動，給我極深的震「撼」 (C)為了準備期中考，他手不釋「卷」，全力以赴╱帶著一「卷」書，走十里路，選一塊清靜地，看天，聽鳥，讀書 (D)我明明是個小孩子，「混」吃混玩，而我為什麼卻不感謝老天爺╱在這廣漠的人海裡，我獨自「混」了二十多年 疑義內容 陳柏菘：(D)選項中「混」吃混玩，指糊塗渡過，詞性為副詞╱獨自「混」了二十多年，是作者胡適先生的自謙詞，指在人海中努力奮鬥，詞性為動詞。兩個「混」字意義不同，詞性不同。有深度的國文題目，答案可能不是一成不變，學測具有生活化、活潑化的命題精神，請容許學生也有深入的想法。 說明 此題問的是意義而非詞性；此句雖選自課本，在句中卻已提供完整的情境，可直接從句中判別答案，學生從題目沒有提供的訊息作為解題的依據，並以此認定自己想法較深入，應是過度記憶課文而妨礙理解，造成的混亂；即使「混吃混玩」為胡適的自謙詞，仍必須解釋為「糊塗度過」的意思下，才能成立，因此，此題無疑義。 語言的確有因使用情境的不同而有不同的解釋，然在其變與不變之中，仍有其規則性，希望同學能真的了解其中的差異再做判別。 科別 試題題號 資料提供者 疑義性質 決議 國 文 科 第 26 題 林軼丹 陳品采 陳紀元 黃俐瑄 魏廷臻 蕭琬