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关于当前我国高校动画专业课程设置及教育现状的思考 ◎;毒(育与职业 第15期(总第691期) 关于当前我国高校动画专业课程 设置及教育现状的思考 魏武 [摘要]近些年来,随着国家对动画产业的大力扶持与宣传,动画教育的热潮随之兴起,但同时动画专业可谓是我国目前既热门 又并不成熟的一个专业因此,如何进一步完善高校动画教育已成为-3前各级院校的一个热门话题.客观分析目前我国高校动画教 育的症结所在,积极学习,与时俱进,大胆改革,勇于创新,将会为我国高校动画专业教育开创一个新的局面,谱写一曲新的篇章. [关键词]动画课程设置学术系统高校教育 [作者简介]魏武(1978-),男,河南开封人,河南大学艺术学院视觉传达系,讲师,硕士,主要从事动画和平面设计的教学及研 究工作.(河南开封4750O1) [中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004—3985(2011)15-0128一O2 一 ,动画学术系统的基本构成与动画教育的起源 与其他学科相比,动画的发展历史较短.但是,这一学科的 根基却牢牢地深植于传统文化艺术思想的土壤里.动画学术研 究的对象起源于19世纪,通过对动画发展历史的研究和学习, 我们可以得出这样一个结论,动画学术系统的建立与完善是由 科学技术的发展和各种文化艺术思潮所成就的.动画的学术系 统主要涵盖两大体系,分别是动画理论体系与动画学科体系.其 中动画理论体系属于电影理论研究的一部分,其重点在于对动 画艺术的本原与领域的研究.因此,不在本文论述的范畴之内. 而对于动画学科体系的深入研究,则将会为我国高校动画专业 课程设置及教育发展带来极大的指导意义. 动画是一种综合的艺术门类,它集合绘画,漫画,电影,数字 媒体,摄影,文学,音乐等众多艺术门类于一身.正如美国动画艺 术家普雷斯顿?布莱尔在他的教科书CartoonAnimation中所述 的一样:动画是艺术的同时也是一门技术,它是一种方法,其中 包含了漫画家,插图画家,画家,剧作家,音乐家,摄影技师,电影 导演等艺术家的综合能力,这些综合性的技能构成一种新型的 艺术家——动画家.正因如此,动画的学科体系自然也包含了 诸多内容,大致包括动画文化学,动画电影学,动画美术学,动画 设计学及动画工艺技术学等等. 动画从诞生发展到现在仅一百余年而已,而动画教育则源 于20世纪20年代.最初的动画教育并不在学校,而是出现在了 美国的一些知名动画公司里,属于内部培训.大约在20世纪70 年代后才在一些综合性艺术院校逐渐形成了规模,并开始广泛 地开设动画专业. 二,动画学科体系与动画专业课程设置 动画教育的基本理念是培养创造型的动画专门人才.因此, 我们要在综合艺术素质培养的基础上针对动画学科特性来设置 专业课程.在动漫产业较为发达的欧美国家,其高校动画教育均 采用较为宽松的学分制.学生在完成学分后,可以有大量时间选 修其他动画相关课程,这就非常符合综合艺术素质培养的方针 政策.而目前我国随着对动漫产业扶持力度的不断加大,以及对 动画学科教育发展的重视,其高校教学体系也正在日益完善,并 囤!! 逐渐走向正轨.前文我们讲过,动画的学科体系涵盖了动画文化 学,动画电影学等诸多内容.而就目前我国大学动画专业课程来 说,则主要包括动画学科基础理论课程,动画专业理论课程,动 画专业基础课程和动画专业技能课程四大门类. 1.动画学科基础理论课程.该类课程简而言之就是培养动 画专业复合型专门人才的素质教育课.它不仅可以开阔眼界,提 升认知层次,而且可以在很大程度上提高学生的文化修养.高校 教育毕竟不等同于职业培训,因此,学生在大学里所得到的绝不 应只是就业的职业技术,得到更多的应该是文化修养与专业素 养.故此,动画学科基础理论课程就显得尤为重要,它就好似万 丈高楼的地基一般,打得越是扎实盖得就越高.具体来说,动画 学科基础理论课程主要包括艺术概论,设计概论,传播学概论, 文学理论,世界文化史,西方美学史,接受心理学,电影美学,戏 剧美学和设计原理等. 上述课程中除艺术概论,设计概论,文学理论,西方美学史 与电影美学为学生的必修课之外,其余课程可为学生自由选修. 对于选修科目,也许目前有些高校还不具备开堂授课的能力.但 作为一名合格的高校动画专业教师来说,对于选修内容至少应 该给学生们推荐一些相关书籍以供学生自修或者推荐到其他院 系进行旁听,而绝不能避而不谈. 2.动画专业理论课程.此类课程是针对动画专业自身特点 而设置的一些专业必修理论课程,同时它也是引导学生专业入 门的导向性课程.它主要包括动画概论,中外动画史和动画经典 作品赏析.其中动画概论课是从动画的起源与发展,属性与形态 以及产生流程,专业常识等多方面内容来概述动画的整体构成 的;中外动画史则是按照动画发展的历史脉络来介绍各个