《姥姥的剪纸》导学案.docVIP

导 学 案 班级 姓名 年级 六 学科 语文 总课时 02 时间 课题 12 姥姥的剪纸 分课时 01 课型 自学·交流 学习目标 1.我能正确、流利地朗读课文。 2.我会写本课生字，能理解“熟能生巧”“心灵手巧”等词语的意思。 3.我能大体把握课文内容，理清课文条理。 重难点 1.我会写本课生字，能理解“熟能生巧”“心灵手巧”等词语的意思。 2.我能大体把握课文内容，理清课文条理。 学 习 过 程 学法提示 一、导入 创设情境 1．多媒体放映剪纸作品，学生欣赏，谈感受。 2．作家笑源的姥姥就是一位剪纸的高人。在他的记忆中，总有那清清爽爽的剪纸声。 自 自 学 啦！ 板书课题，出示目标。 三、自 学+交流 环节一 自主学习（15分钟） 1．自由读课文，圈画出带生字的词语，并完成课后描红。 给加横线的字注音。 屯（ ）积 皮鞋（ ） 选择（ ） 猪（ ）肉 刁（ ）难 岂（ ）敢 庄稼（ ） 驮（ ）马 2．再读课文，联系上下文独立理解文中词语的意思。 3．默读课文，说说课文的主要内容。 4．再次默读课文，思考：围绕剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？试给课文分段，概括段意。 5．初读课文之后，我看到了一个___________ 的姥姥。（试用文中的词语填空） 环节二、组内交流。 四、 交流反馈。 五、达标检测。 1．形近字组词 刀（ ） 刁（ ） 多音字组词 择 Zé ( ) Zhái( ) 2.照样子写词语 左邻右舍 　 ______________________________________________________ 乐颠颠 　 ________________________________________________________ 　 各式各样 　 _______________________________________________________ 普普通通 　 _______________________________________________________ 3．.读了课文，我看到一位__________ 的姥姥。 六、拓展提升 1．诵读课文第12、13自然段。 2．搜集剪纸资料。 认真读书，正 确拼读字词。 从读入手， 整体感受课文的内容，把握课文的脉络。 导 学 案 班级 姓名 年级 六 学科 语文 总课时 02 时间 课题 12 姥姥的剪纸 分课时 02 课型 自学·交流 学习目标 1.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 重难点 1.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 学 习 过 程 学法提示 一、导入 二、明确学习目标 自 自 学 啦！ 环节一 感受姥姥的心灵手巧： 1．姥姥的剪纸给你留下什么样的印象？（可以用自己的话说，也可以从文中找出一个词来形容） 2.你从文中哪些地方能看出姥姥的“神”？划出相关句子，细细品味品味。你从这些句子中又关注到了哪些词语？说说你的体会。 3.姥姥出神入化的剪纸技艺是怎样形成的，姥姥自己是怎么说的？ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 环节二 感受姥姥的勤劳善良。 1.姥姥的“勤劳善良”体现在哪里？ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2．组内交流。 环节三 感受姥姥对我的浓浓爱意以及我对姥姥的深情思念。________________________________