《三打白骨精》（第二课时）教学设计.doc

《三打白骨精》（第二课时）教学设计 霍山县凡冲锦绣中华希望小学 汪伟 一、教材分析 本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。 第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。 二、教学目标 1、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。 3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。培养学生阅读文学作品的兴趣。 三、教学重难点 1、教学重点：通过和学生一起学习“一打”白骨精和学生小组合作学习“二打、三打”来体会人物性格。 2、教学难点：重点做好“一打”的教学细节，让学生通过具体的文本内容，感悟、体会，读文入境，初步品悟人物性格，小组合作学习时要让小组的每个学生知道怎么做，用方法来指导学习内容。 四、教学准备：深度研读文本，多媒体课件，课堂学习单。 教学流程： 一、复习导入 播放音乐（西游记主题曲），斗罢艰险又出发。昨天同学们应该对这篇课文有了大致的了解，现在我们就请一位同学来说说，（出示课件）在课文中白骨精分别变化了几次？每次都变成了什么？（师总结：三变）那么悟空和唐僧又是怎么做的？也请同学们用俩个词来概括（三打，三责）。今天我们就来具体的学习这篇课文，看看这三打到底是怎么做的？ 二、精读一打 （出示课件）先读第一打，（2—4自然段 ） 轻轻读，静静想，画出有关的词句，从这些词句中你体会到什么？ 1、学生圈画。（同学们可以拿起笔分别圈画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句） 师巡视指导，但不可多言，不可大声 ，要保持安静。 2、品析词句。 A、品味白骨精 1)先请一个同学来读读白骨精第一次出现时的语句。（板书：白骨精） 2)你从中读出了什么样的白骨精？（贪婪，狡诈）从哪些词语可以看出？那么你能通过你的读来读出白骨精的贪婪和狡诈吗？（可以请2-3个同学读，也可以齐读） 3)引导品味“造化”一词，a.说出造化的含义（福分，运气）b.引导学生联系上下文体会语境义c.根据“造化”体会出白骨精的贪婪，毒辣。 4)引导品味“摇身变作”“拎了一罐斋饭”等词体会出白骨精的狡诈。 5)（要多读，请学生自己理解找出关键词，教师尽量不说，点拨即可，关键是让学生自己去领悟。） B．品味孙悟空 6)师：那么悟空是怎么识破白骨精的，又是怎么做的？谁来读一读。 7)指名学生读出表现孙悟空的词句。（板书：孙悟空） 8)师：很好，那么你从中读出了什么样的悟空？（勇敢，正义，嫉恶如仇）追问：你能通过你的读来读出悟空的正义，勇敢,嫉恶如仇吗？ 9)引导品味“火眼金睛”“当头就打”，让学生自己体会出孙悟空是个什么样的人。 C、品味唐僧 10)师:我们再看看唐僧在文中又是怎么做的？谁来读一读。 11)指名读出表现唐僧的相关语句。（板书：唐僧） 12)师：不错，那么你又从中读出了什么样的唐僧？（善恶不分，慈悲）追问:那么相信你也一定能读出唐僧的慈悲。（再读） 13)引导品味“连忙扯住”、“责怪”体会出唐僧的善良，慈悲。 （在唐僧眼中白骨精是一个善良的村姑，她来送斋饭来的。因此唐僧才会阻拦责怪悟空，说明唐僧是个善良慈悲为怀的人） 3、总结学法： 刚才我们学习了“一打”，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来学习的呢？（给学生思考1-2分钟，可以再次浏览2-4自然段） （请学生概括学习方法，教师引导出示多媒体板书：变——识——打——责） 三、自主学习 1、那么现在我就请同学们根据刚刚学习的读书方法，来自主学习一下“二打”和“三打”部分。（师：请同学们四人一组来合作学习） 2、各组同学根据课堂导学单，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。（师只能低头倾听，个别指导，不可大声多言） 　　3、交流汇报，复述故