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陕西省普通高校体育教学改革理论和实践研究 　　[摘 要] 高校体育教育教学改革是贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的重要举措，是保证学生“健康第一”、“终身体育”教育理念的主轴线。通过实践探索，以期丰富高校体育教学理论。 　　[关键词] 陕西省 高校体育教学 实践 西北大学 　　基金项目：西北大学本科教学质量与教学改革资助项目（Kjg10035）。 　　前 言 　　党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标，健康素质是全面建设小康社会的重要指标之一。提高全民族的健康素质，学校是基础，青少年是关键。只有广大青少年学生健康素质的提高，才能够保证全民族健康素质的提高。我们要按照科学发展观的要求，在学校教育中牢固树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作。2002年纲要的发布，学校体育的改革阔步前进。通过体育教学理念和实践的改革，牢牢树立“健康第一”的指导理念，培养学生终身体育的思想和健康的体魄。 　　体育教学改革理论指导思想 　　近年来，为了全面贯彻党的教育方针，促进学生的健康发展，根据2002《纲要》、《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《学校体育工作条例》的精神，体育部在体育教学的改革中牢牢树立“以人为本，健康第一”的指导思想，围绕着培养学生终身体育的意识和行为习惯入手，达到运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域的目标，对体育课程教学大纲、课程内容设置、师生教育教学评价体系、教学组织形式等在原有体系下进行改革，通过多年努力逐步探索出一条以“从建立学生终身体育思想出发，实现教学与科研、课内与课外、普及与提高、群体与竞赛四方面相结合，以一体化的组织形式促进学校体育教学向立体化发展”为指导思想的体育教学改革之路。 　　体育教学改革的实践 　　1.加强队伍建设，不断提高教学和科研能力，形成团队协同作战 　　教育大计，教师为本。体育教师队伍建设是做好学校体育工作的关键所在，也是顺利开展“阳光体育运动”的关键所在。体育教师是课堂教学的管理者，是课程改革的实施者，教师的教学能力和执行力度是体育课程改革的保障和必要条件。近年来，体育教研部积极制定各种制度，鼓励教师进行科研、培训和对外交流，加强教师的职后培养，提高教师的创新和自主能力。现有专任教师30名，其中教授3位，副教授15位，高级职称占教师总数的60%；讲师9位，占30%；助教3位，占10%。25岁~35岁9位，占30%；36岁~45岁9位，占30%；46岁~55岁10位，占33.3%；56岁以上2位，占2.7%。运动健将4人，国家级裁判4人，分别是田径、足球和排球项目。现如今已取得硕士学位和正在学习的教师以达到14位，占部内教师总数的46.7%，极大地加强了体育部的文化氛围和科研能力。 　　2.与时俱进，以人为本，重新审视体育课程的内容和标准 　　2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出：“贯彻健康第一的思想，切实提高学生体质和健康水平。增加体育课时，并保证学生每天一小时的体育活动时间。”教育部2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知中规定：普通高等学校的一、二年级必须开设体育课，三年级以上学生（包括研究生）开设体育选修课，修满规定学分，达到基本要求是学生毕业获得学位的必要条件之一。 　　根据《纲要》的要求，对一年级学生以自然班的形式实行体育基础课（必修课），主要以50米、中长跑、健美操、初级长拳第三路、篮球、排球为主，全面提高学生的身体素质，并对学生进行“终身体育”理念和“健康第一”思想的教育和引导。二年级实行体育选项课，打破原有班级，根据西北大学的体育场地教学设施和教师的特长，设置了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、健美操、太极拳、散打搏击等项目。同时在第二和第四学期开设了游泳必修课程，一年级蛙泳25、二年级蛙泳50的达标目标，提高学生生存技能。对一、二年级有身体残疾的学生开设了体育保健课，以太极、气功、导引养生等课程，为学生建立起体育健身的正确态度。三、四年级实行体育选项课（提高课），进一步提高学生的技术和战术能力。 　　2008年开始，全校开设艺术与拓展课程。2007年开始，对学生体育课程实行网络化管理，学生实行网上选课，学生根据自己的兴趣和爱好自主选择项目和教师，进行为期一年的体育选项课。2010年体育教研部召集部内专家多次召开会议，进行探讨，最终决定了一年级新的教学目的。 　　3.加大经费投入力度，改善学校体育基本条件 　　体育场地和体育器材是办学的基本条件，是保证学校开展体育工作的物质基础，也是开展“阳光体育运动”的物质基础。学校现有综合训练馆一个、400米标准田径场3个、足球场4个、游泳池1个、篮球场、乒乓球台、羽毛球场若干，总建设面积65559.8平方米，人均体育场地面积为4.44平