18妈妈睡了教学设计4.docVIP

18妈妈睡了 打鹿沟中心小学：董希云 教　　材：冀教版小学语文二年级上册 单　　元：亲情与友情 板　　块：教学设计 教材分析： 这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。 教学目标： 知识与技能： 1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 过程与方法： 1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。 2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。 3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。 情感、态度与价值观： 深深感悟母子之爱，感悟亲情。 重难点分析： 本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨？ 小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。 课前准备： 课件、搜集有关于母爱的故事。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第二课时 一、由实际生活导入新课。 1.由歌引入《我的好妈妈》 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？ 2. 教师过渡： 有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。 3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》 我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。 二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。 1. 教师范读。，提出要求：课文写了一件什么事？ 2. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 3. 同桌互读。 4. 指名接段读文。 5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点，并提出建议。 6. 出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。 （1）读句中的生字。 （2）读句子。 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 7. 开火车识字，并给这些字组词。 8. 小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。 三、细读课文，深入理解课文内容。 1. 根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。 学生自学。班内交流。教师指导朗读。 2. 课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动。哪些地方使你最受感动？读一读，找一找。再与小组同学交流。 （1）品读课文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的？你感悟到什么？ 引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的，哪是想到的。 （2）品读课文第5、6自然段。理解“慈祥”，并结合学生自己身边的人来说说。思考：从哪看出妈妈慈祥？说一说哪是看到的，哪是想到的。 通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。 （3）品读课文第8、9自然段。引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱。 指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段呢？可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。 这里有个句子写的很美，对比读一读。说说哪个更好。 从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立练习，培养学生观察的能力。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。 自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。 边读边想象，培养了学生的读文想象能力。 抓住重点，品词析句，培养了学生感悟语言的能力。 在学习方式上，将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方式有机结合起来。 通过对课文中人物情感的理解，使学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。 通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。