14《通往广场的路不止一条》教案设计.docVIP

14*　通往广场的路不止一条 教案设计 设计说明 《语文课程标准》提出：语文课程应重视提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。在语文学习过程中，培养学生的社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 教学设计中，采取直入课题的方式，激发学生主动参与课堂学习的意识，通过合作探究来理解课文内容，努力给学生创设一个自主学习的时间和空间，充分尊重学生在学习过程中的主体地位和独特体验，抓住重点语句，通过不同形式的朗读和边读边思考，使学生在读中理解体会，学会运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。感悟作者的人生态度，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，受到思想的启迪。通过拓展延伸、联系实际，深化对课文主题的理解，树立积极向上的生活态度。 课前准备 1.教师准备：(1)搜集作者资料；搜集教堂、罗马广场、巴黎等相关资料；搜集关于积极的人生态度的名言。(2)制作多媒体课件。 2.学生准备：(1)预习、自学课文，联系上下文理解父亲教导“我”的话。(2)搜集有关积极的人生态度的名言警句。 课时安排 1课时。 教学过程 　　一、联系生活，激趣导入 1.课件出示作者写本文时的罗马市区图。 师：同学们，本文作者在塔顶上看到罗马广场时，不禁惊呆了！一座座村庄星罗棋布，一条条道路纵横交错。她想去城市广场，却不知道走哪条路，谁来当导游？ 师：谢谢导游，通往广场的路只有一条吗？(生：有很多条。) 2.板书课文题目，揭示课文题目。 学生齐读：通往广场的路不止一条。 师：对，条条大路通罗马。 设计意图：用多媒体课件吸引学生的注意力，由此引出课文题目，让学生模拟导游进行角色体验，形象直观地感受通往广场的路不止一条，从而激发学生的学习兴趣，快速进入课堂学习。 二、理清思路，了解大意 1.多媒体出示作者资料，学生交流课前搜集到的有关作者及课文的相关资料，交流后汇报。 2.轻声读课文，借助工具书自学字词。 师：请同学们轻声读课文，画出自己不理解的词语，试着联系上下文或者借助工具书来理解。 3.交流生字的学习方法和对词语的理解。 从读音上看：“黛、挑”两个字的音容易读错，要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下读什么音。 同学交流，理解“星罗棋布、环抱、大喜过望、心灵手巧、挑拨、络绎不绝”等词语的意思。 4.默读课文，边读边想课文讲了哪几件事。理清课文层次。 师生交流： 第一部分(1～3自然段)：写小时候父亲带“我”爬上罗马教堂的塔顶所看到的情景和父亲对“我”的教导。 第二部分(4～11自然段)：写“我”在父亲教导的影响下，另辟蹊径，克服困难，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路。 第三部分(12、13自然段)：写“我”又一次另谋出路——举办了一个不是成衣的时装展，不仅使展会如期开幕，还吸引了众多的订货者。 第四部分(14自然段)：写父亲对“我”从小进行的“通往广场的路不止一条”的教导，让“我”终生受益。 设计意图：在这一环节，首先引导学生了解课文的相关资料，调动学生参与教学活动的积极性、主动性，培养学生搜集、整理资料的能力。其次，初步感知课文内容，加强对词语的理解，理清课文脉络，促使学生从总体上把握文章内容，使学生体验自主学习的快乐。 三、自主学习，精读感悟 1.浏览课文，师生交流课文中给自己留下印象最深的部分。 师：《通往广场的路不止一条》是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？(学生自由发言) 2.组织学生分组研讨。多媒体出示学习提纲： 选择你印象最深的、最喜欢的段落分组学习。 (1)读一读，把你最喜欢的语句读给同学听。 (2)写一写，把你学懂的地方展示出来。 (3)说一说，把你心中的感受说出来。 (4)画一画，把你不理解的地方画出来。 3.交流疑难问题。 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 多媒体出示重点句(1)：通往广场的路不止一条。生活也是这样。 (交流体会：这是父亲带女儿爬上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句是父亲设法让女儿看到的事实——条条大路通罗马；后一句是父亲道出的他把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。) 教师导学：联系生活实际，想想：通往学校的路也是不止一条吗？同学之间交流收获。 多媒体出示重点句(2)：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 教师导学：此时作者为什么“大喜过望”？“幸福的云”指什么？ 多媒体出示重点句(3)：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 教师导学：作者为什么懊恼？用心体会作者的心情。 (交流体会：正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来——一家大商场的经理一下订购了四十件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内