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大类培养环境和本科生党建工作 　　摘 要： 随着全面从严治党的深入推进、高校教育教学的不断改革发展，大学生党建面临新的挑战和机遇。本文以浙江大学求是学院为例，分析大类培养环境中本科生党建工作的难点，开展针对性的实践与探索，在此基础上对下一阶段工作进行思考与展望，为大类培养模式下做好本科生党建提出意见和建议。 　　关键词： 大类培养 本科生 党建工作 　　时代的发展推动着高考招生制度和高校教育教学改革。浙江大学于2008年开始实行“一横多纵”的大类招生、大类培养、通识教育模式，“一横”指的是成立求是学院，下设丹阳青溪学园、紫云碧峰学园和蓝田学园，“多纵”指的是各专业院系。学生通过大类招生进入浙江大学后进行属地管理，在求是学院确认主修专业，经过一年学园的大类培养后再转入专业院系接受三到四年的专业培养。求是学院教育引导学生完成从高中到大学的思想、学业和生活上的转变与适应，肩负着为浙江大学培养德智体美全面发展、具有全球竞争力的高素质创新人才和领导者打好基础的使命和责任。 　　随着浙江大学本科生管理模式的改变，学生党建面临着新的挑战，对党建工作提出了新的要求。党的十九大报告指出要加强基层组织建设，“党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础”“党支部要担负好直接教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责，引导广大党员发挥先进模范作用”[1]。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出：“要加强高校党的基层组织建设，创新体制机制，改进工作方式，提高党的基层组织做思想政治工作的能力。同时做好在高校教师和学生中发展党员工作，加强党员队伍教育管理，使每个师生党员都做到在党爱党、在党言党、在党为党。”[2]党中央对高校思想政治工作高度重视，对坚持党对学校的全面领导和加强基层党组织建设提出更高的要求。求是学院党委在校党委的领导下，总结分析新形势下低年级本科生党建的难点，梳理总结并加以实践探索，提出下一阶段的思路与展望，以进一步夯实大类培养下的学生党建基础。 　　一、工作难点 　　1.学生入党动机的端正 　　入党动机指一个人要求入党的内在原因和真实目的。有关资料表明，申请加入党组织以实现更高的政治追求和组织归宿，是多数在校大学生的强烈意愿和内在需要[3]。大学生入党动机的主流是端正的，以信仰动机和贡献动机为主。但是部分学生由于对党的发展历史、理论知识、方针政策缺乏系统全面的认识，同时受到社会功利化思维的影响，入党动机较为复杂，例如“实用主义型”：有的认为党员身份能帮助自己在评奖评优或者就业中更有竞争力而申请入党；“顺从听话型”：有的完全遵从老师或父母的意见而申请入党；“随波逐流型”：有的单纯因为周围同学申请入党而递交入党申请书。大一是大学生塑造世界观、人生观和价值观的重要阶段，是政治信仰形成的关键时期。对于申请入党的学生，基层党组织要通过组织学习培训、联系人谈话和考察进行引导教育，入党动机合格后才能进行下一步的培养和发展；对于学生党员，入党动机需要不断被审视、澄清和端正。高校党组织应坚持立德树人的根本任务，在党建工作中确立以学生为本的理念，在充分尊重学生主体性的同时，引导他们在追求组织归宿和政治信仰的过程中实现自我教育、自我完善、自我升华。 　　2.基层党建工作力量的增强 　　求是学院目前有学生党支部九个，由学园专职辅导员担任党支部书记，党支部副书记由从学校机关选拔年轻教师担任兼职辅导员。 　　在党建骨干队伍建设上，专职辅导员担任党支部书记有自身优势：长期从事学生工作，掌握开展学生工作的规律和方式方法，有激情、有活力、亲和力强，但也存在不足之处：学园辅导员普遍较为年轻，从事党务工作时间相对较短，开展党建工作缺乏经验。 　　在党员发展工作上，根据要求，党员发展过程需要支部党员负责一系列党务工作，包括与递交入党申请书的学生谈话，作为培养联系人与入党积极分子谈话并对其进行考察，作为入党介绍人对党员继续进行教育和考察等，这些工作需要支部党员积极参与、全力投入，从而顺利完成，是保证党员发展质量的重要条件。相比专业招生、专业培养模式，大类招生、大类培养模式下的学生党支部普遍存在党员人数难以适应党建工作开展需要的情况。新生党员人数明显减少，新发展党员需要至少为期一年的培养考察期，这就意味着支部党员人数普遍较少；与此同时，学园学生人数多，党支部每位党员联系的团支部数量多，相应的谈话考察的入党积极分子比较多，一定程度上减少了培养联系人与入党积极分子之间交流的时间，降低了谈话的质量，会出现因为“谈不深、谈不透”的情况，不利于帮助入党积极分子进一步端正动机、认清问题、提高觉悟，也不利于党员发展的高标准严要求。 　　二、实践与探索 　　1.党建制度的完善 　　制度建设是党的根本建设。在