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宁 波 大 红 鹰 职 业 技 术 学 院 NINGBO DAHONGYING VOCATIONAL TECHNICAL COLLEGE 参 考 资 料 2007年第3期 总第3期 宁波大红鹰职业技术学院高等教育研究所编 本 期 目 录 以能力为主线的本科 应用型人才培养新思路 1 教育部 人事部 劳动保障部 关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知 6 创新思路 就业工作充满生机与活力 10 如何点燃毕业生创业之火 15 中外创业教育的发展及其对我国高等教育的意义 20 高校毕业生就业质量评价指标体系的构建 26 高职教育集团发展的成功要素评析 32 品牌建设：民办高校的战略选择 37 陕西民办高校的组织转型——以四所民办本科高校为例 43 建设教学服务型大学—兼论高等学校分类 56 2007年12月以能力为主线的本科 应用型人才培养新思路 吴国良 随着我国高等教育大众化的进程，越来越多的高校，包括研究型大学，都把培养应用型人才作为人才培养的重要目标。但是，不同层次的高校应该侧重于培养不同类型的应用型人才，准确定位，有所侧重，方能形成合理的分层次培养应用型人才的格局。 　　以能力为主线、“一主三辅”人才培养模式的提出 　　作为专科层次应用型人才的主要培养机构，高职高专院校强调人才培养与岗位技能的紧密接轨，为地方经济的发展做出了重大贡献。然而，其毕业生的知识更新能力、专业提升能力甚至综合素质相对较弱，发展后劲不强的缺陷也相当明显。面对我国目前正处于高新技术发展与产业结构调整转型的重要时期，生产过程不仅需要大量的技术工人和普通技术管理人员，还需要大量的高级工程技术人才和高级生产管理经营型人才的现状，单一的高职高专层次的应用型人才培养尚不能完全满足社会发展的需要，培养为广大企业所急需的本科层次的应用型人才是地方教学型本科院校的必然选择。 　　以能力为主线、“一主三辅”的人才培养模式是宁波大红鹰职业技术学院作为一所民办高职院校，在顺利通过全国高职高专院校人才培养工作水平优秀评估后，为规划今后的本科教育建设而提出的探索性思路。这一人才培养模式的特色在于始终强调能力（主要是技术应用能力、学习创新能力、经营管理能力、潜在发展能力）的培养，将能力培养作为主线贯穿人才培养全过程，并与“一主三辅”（以应用型为主，辅之于复合型、外向型、创新型）的综合培养要求紧密结合，具有极强的可操作性。 　　以能力为主线、“一主三辅”人才培养模式的内涵 　　1.突出“应用” 　　应用型本科人才的“应用型”主要是指“技术应用型”，是对技术、工艺的应用。这里所指的“技术”不仅是指工程背景的技术，也指管理的技术，经济的技术，甚至专业的外语也是一门技术。 　　技术应用型人才的能力集中体现为技术应用能力，它有别于学术原创能力，也有别于工程应用能力。它是将应用理论转化为可通过具体技能操作而制造出产品的关键中介。 　　技术应用型人才在生产第一线或工作现场从事技术指导和工程管理工作；他们具有形成技术应用能力所必须的理论基础和专业知识，同时具有较强的综合运用各种知识和能力解决现场实际问题的能力。 　　2.强调“复合” 　　所谓“复合型”，就是实现技术交叉、应用交叉以及技术应用与经营管理能力的交叉，实现一专多能。 　　一般说来，地方教学型本科院校实现学科交叉的条件还不够，因而应将工作重心放在技术交叉、应用交叉的研究和实践上。比如，在国际贸易专业的课程体系中，可要求学生选修一两门工科基础课，使其成为有工程技术背景的国际贸易人才。 　　同时，应用型本科人才除了自身具备过硬的技术应用和创新能力外，还要具备一定的经营管理能力，有能力带领团队进行生产、创新，成为有技术背景的中高层管理者。为此，在制定教学计划的时候，如机械设计制造及其自动化等工科专业要将企业管理类课程列入公共基础课，实现技术与管理的交叉以更好地适应今后技术岗位和管理岗位的双重需要。 　　3.重视“外向” 　　“外向型”主要有两个内涵，一个是开放的意识，另一个是适应涉外环境的能力。 　　经济全球化创造出的就业机会，使得外向型人才能在世界经济的舞台上发挥自己的最佳才能。这一需求体现在高等教育上，就是高等教育的国际化；落实到地方本科院校，就是要求其培养的应用型本科人才不仅具备一定的专业知识，更要具有强烈的开放意识和开拓意识；同时在培养过程中切实提高学生的外语水平，加大大学英语的教学力度，在各非英语专业的课程设置中将专业英语列为专业必修课并大力推行双语教学，从而切实提高学生对涉外环境的适应能力和涉外岗位的胜任能力。 　　4.推进“创新” 　　应用型本科院校所提倡的创新,主要是出于应用目的对技术、工艺的学习、吸