落日 教学设计 教案.docVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 【教学目标】 1、在与“消息”的比较中，了解通讯作品的叙述更具体、描写更详细、议论更给力的基本特征； 2、初步学会从“眼光”的角度来欣赏通讯类作品的写作艺术，理解优秀的通讯作品必须在“真实”的基础之上，有机地融入自己的爱憎情感； 3、理解“永志不忘”、“中国应新生”的时代内涵。 2.?? 教学重点/难点 【重点难点】 学会从“客观真实”与“主观感情”的有机结合角度来欣赏通讯类作品的独到“眼光”。 3.?? 教学用具 4.?? 标签 ?? 教学过程 【教学过程】 【导入】 看《大公报》头版 今天我们继续苏教版必修二第三单元“历史的回声”的学习。这节课，我们把对历史关注的视点，从《六国论》、《阿房宫赋》的那个遥远的战国时期，拉回到最近的60年前。（投影一份旧报照片，品读其头条标题：日本投降矣） 这是1945年重庆《大公报》的一个头版照片。大家知道这个硕大的标题报道的“日本投降”，准确的时间吗？（学生回答后，投影资料，强化印象：8月15日正式宣布投降，9月2日向盟军签署投降协议。） 同学们，这一天的《大公报》现在已经成为我国的一级革命文物了。其主要的原因就是这个标题，特别是标题里的一个“矣”字，大家能体会这个字所包含的特殊味道吗？ 的确，这个字充分地表达了抗战胜利带给人们的喜悦之情、艰辛之感。胜利来之不易啊！1931年日本发动的这一次侵华战争，可以说是人类历史上最为残酷的杀戮。15年间，中国军民伤亡人数高达3500万，而因战争无家可归的难民有4200余万。但是邪恶终究是战胜不了正义，和平的曙光终于还是重新回到了人间。同学们看，一个“矣”字，有多么大的表现力呀！这就是语言文字的魅力呀！ 10多天后的重庆《大公报》还有篇报道，同样载入史册！被视为通讯类作品的“状元之作”。这就是我们今天要学习的《落日》。（投影课题、作者） 【活动】 对读“消息” 预习课文后，大家知道这篇文章报道的是1945年9月2日，在美国“密苏里”号战舰上举行的日本向盟军投降的签字仪式。《落日》从文体上看，很特殊，它是一篇通讯。今天也是我们第一次学习通讯。但这种文体却是报刊上最常见的文体之一。通讯究竟是一种什么样的文体呢？我们可以通过与它相关的另一种文体——消息，来比较感知。 其实，在发表这篇通讯的前一天，朱启平已用我们在初中就学过的“消息”的形式，向《大公报》发回了一则报道。（投影文字） 日本降书签字 典礼昨晨完成和平实现 [本报特派员二日美战舰米苏里号上发专电]　……这一历史的会系自二日上午九时开始，时日本代表登米苏里号，各代表排列在此战舰上，立于威力的十六寸大炮筒旁边，同盟国各代表穿着不同的制服，由徐永昌上将前导，立于日本代表的对面。签字桌覆以绿色台布，放在两行代表的中间。麦克阿瑟将军从战舰将官室中步出，随着出来的是尼米兹元帅，海赛上将。麦克阿瑟先到签字桌旁停立定，以缓慢的音调责令日本代表签字，重光苦痛的扶拐杖前行，坐在桌旁的椅子上，脱掉帽子和手套，用他自己的笔签了字。梅津接着他站在桌旁签字。之后，麦克阿瑟很舒适的坐在对面的椅子上用六支笔签字，九个国家的代表按序签字，首为尼米兹元帅代表美国，继之徐永昌上将安详的走到桌前以中文签字。其他各国代表相继签字。签字完毕后，麦克阿瑟将军宣布典礼完成。即行离去，其他盟国代表鱼贯而出，日本代表最后退出。全部典礼约共费时三十分钟。 一篇是消息，一篇是通讯，朱启平先生都报道了签字仪式的地点、时间、人物，经过，内容基本相同。既然已有了“消息”，为何还要写这个长篇通讯？大家具体看看，通讯究竟详细在什么地方？（学生讨论交流后总结提示） 1、详写了这个签字仪式的整个过程。这篇通讯共有四个部分，而前一篇消息的内容仅相当于其中“仪式开始”一部分。特别是详写了以下内容： 仪式举行前：将领人数，记者人数，各国代表到来情况 签字完毕后：投降书脏了、美国战机起飞、一个年轻水兵的感慨3个花絮 教师明确：这些内容的叙述，使得仪式的过程报道得更加具体详细，使广大读者对这一珍贵的历史瞬间了解得更加细致全面。 ? 2、插入了作者自己很多的议论，抒写了作者内心的感受。 如：课文第2节，第9节结尾，第11节结尾，全文倒数第二节。 教师明确：这些议论，使作者的观点表达得极为鲜明。 3、还多了很多的细节描写。 讨论：这些细节描写有什么好处？ 比方这个签字的场所“密苏里”号战舰，前一篇消息里只是点了一下，我们看看作为通讯是如何来写的。研读文章开头一部分的第三小节（P78）。 指名读。其他学生边听边思考：具体写了哪些细节？为何要写这些细节？ 引导讨论：为何强调写衣服的折痕，为何要写大炮的姿态，为何要写舰身油漆一新，为何要写小艇往来如奔马。 讨论后，教师明确：这些看似闲笔，实际上为我们生动地再现了当时的场景，形象地写出了签