《4 曹冲称象》教案.docVIP

4 曹冲称象 【学习目标】 1.认识“称、曹”等14个生字，区分“称”和“秤”的字形。会写“船、然”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文。能用自己的话说说曹冲称象的办法。能用“一边……一边……”说话. 3.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力?。 4.通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。 5.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 【重点难点】 教学重点：曹冲叙述的称象方法和步骤。 教学难点： 1.感悟曹冲称象办法的巧妙。 2.培养学生的创新思维和表达能力。 【教学过程】 第一课时 一、趣味导课 1.请同学们看大屏幕（出示“杆秤”图片），谁知道这是什么？干什么用的？（指名说，学生知道这是用来称东西的就可以了)。 （再来出示图片“大象”）这是什么？（指名说），那，大家见过有人称大象吗?是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个称大象的故事《曹冲称象》。（板书课题） 2.认读生字“曹”“称” 3.围绕课题质疑? 读了课题，你有什么疑问？（培养学生质疑的能力，并在课题上画“？”）我们将带着这些问题学习课文，相信学完后这些疑问大家都会解决的。 二、初读课文，整体感知 1.师范读 请同学们轻轻地打开课本，翻到28页，听老师来读。要求：身体坐正，端平课本，认真听。 2.学生自读课文 现在请同学们大声读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。开始吧。 三、认读词语，检查预习情况 1.课文读完了，这些词语都会读吗？ （1）课件出示词语（生字加拼音）： 借助拼音自己读一读 (2)课件出示词语（不带拼音） 指生读。 小老师领读、同位合作读，展示，重点关注轻声读法。 此处拓展一下：四根柱子 一杆大秤（请同学们看一下最后一行的2个词，你发现了什么？” ） “对，他们是数量词，谁能仿照着说几个这样的词？”（指名说） 2.识记生字 交流识字方法，重点对比“称”与“秤”两个字的音形意。 开火车游戏巩固生字 四、再读课文，解读课文： 师：（课件出示名著资料）《三国演义》是我国的四大名著之一，书中有魏国、蜀国、吴国三方，其中曹操就是魏国的国君，而他的小儿子就是我们课文中的曹冲。下面请同学来接读课文，每人一个自然段。读的同学声音洪亮，其他同学认真听，思考：课文主要讲了一件什么事？ 完了之后再回答。按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了 的故事。 (学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)? 2.第一自然段 有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。） 同学们自读第一自然段，想想故事发生的时间，分别有哪些人物？ （引导学生在寻找关键信息的时候可以采用圈圈画画的方法） 3.第二自然段 自读，课文中是怎样描写这头大象的呢？官员们在议论什么？ （1）出示大象的样子的句子。 = 1 \* GB3 ①指导朗读，体会大象“又高又大”。　 = 2 \* GB3 ②你是从哪些话中看出大象又高又大？学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。 = 3 \* GB3 ③学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。 小结：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。请你仿照这个句子说一说。 = 4 \* GB3 ④引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像( )，鼻子像（ ），尾巴像( )。 = 5 \* GB3 ⑤（课件出示填好后的句子）齐读。 （2）教师引语：看到这么一头庞然大物，官员们都一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” （课件出示：一边……一边……）谁还可以用“一边……一边……”试着也来说句话？ 4.第三、四自然段 师：要想知道大象有多重，必须得称一称它。 （1）官员们想到了什么称象的办法？ 学习第三自然段，了解官员们的称象办法： 自由读第三自然段。交流官员们称象的方法。 “造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆来称大象。” 你觉得这个方法好吗？为什么？曹操是什么态度？（直摇头） （2）师：曹操对官员说的称象的办法不满意，怎么办呢？这时曹操的儿子曹冲站了出来，说：“我有个办法。”下面我们一起学习第四自然段。 齐读第四自然段。 小组合作：互相说一说曹冲是怎么称象的？ 曹冲称象分为几步完成？ 用铅笔在文中标画出关键信息。 = 1 \* GB3 ①自由朗读。（ “再”“然后”变色） = 2 \* GB3 ②按照“……