课题选择与研究设计.pptVIP

第五节 研究计划的拟定与撰写 二、研究课题的申报 课题申报需要填写“研究项目申请书” 项目申请书大致有12项内容 ，如右图 第五节 研究计划的拟定与撰写 三、研究课题的论证 1、课题论证的形式 ：⑴课题论证会 ⑵课题评审 ⑶自我论证 2、课题评审的标准： ⑴研究内容的重要性 ⑵研究方法的可行性 ⑶研究资源的有效性 ⑷研究设计的合理性 湖北师范学院教育科学学院 例如做汤，为了知道汤的咸淡，没有必要等到一锅汤喝完后再对汤的味道下结论，只需舀一勺汤品尝一下，然后根据尝的味道推断这锅汤的味道。在这里，一锅汤是研究的的总体，而一勺汤则是从总体中抽取得到的样本。 又如，我们要研究上海市小学生的识字量，由于全市小学生数量巨大，不可能给每个学生都测量一下，研究只能在小学生总体中抽取部分个体对他们进行识字量测验，然后将得出的研究结果推断全市小学生的识字量。 常为人引用的一个例子是：1936年美国的总统大选，当时美国的《文摘》杂志曾做了一次关于总统大选的民意调查，调查结果预测兰登将在总统选举中获胜，罗斯福落选。但事实正好相反，选举结果是罗斯福当选总统。虽然《文摘》杂志的民意调查样本数很大，约20万份，但调查者的样本是从电话号簿和汽车登记册中抽取的。1936年正是美国经济大萧条过后，有汽车有电话的人仅代表了美国选民中的某个特定阶层，对于选民总体来说不具备代表性。这次民意调查的失败在于抽样偏差，样本没有代表性，抽取的样本在质上与总体特征不相吻合。 第三节 研究文献的查阅与综述 （三）文献检索的基本途径与方法 第三节 研究文献的查阅与综述 （四）常用文献检索工具（指手工检索） 常用检索工具有： （1）书目 （2）文摘 （3）索引 （4）参考工具书 （5）国内外期刊杂志 第三节 研究文献的查阅与综述 二、研究文献的阅读 （一）研究文献阅读的原则 计划性原则 顺序性原则 批判性原则 同时性原则 （二）文献阅读的方法 浏览 粗读 精读 第三节 研究文献的查阅与综述 （三）文献记录的方法 标记与批语式 抄录式 提要式 札记式 综述式 第三节 研究文献的查阅与综述 三、研究文献的综述 （一）综述分综合性和专题性两种。 综合性综述：针对某个学科或专业的 专题性综述：针对某个研究问题或研究方法、手段 （二）综述的主要特点：能全面、系统地反映国内外某一学科、某一专业、或某一研究专题在某一时期内的发展历史、当前状况及发展趋势。 第三节 研究文献的查阅与综述 （三）文献综述的内容 序言 历史发展——纵览 现状分析——横括 改进建议 趋向预测 参考文献目录 第三节 研究文献的查阅与综述 （四）文献的量化综合——元分析 元分析对具有相同目的的多个独立领域研究结果进行结构化和系统化的定性和定量分析的综合统计方法。 Meta-analysis = study of studies 元分析是对已有的同类课题的研究进行综合评价、分析，整合独立研究的成果，以获得普遍性、概括性结论的方法。 特点： 整合研究成果的有效方法 定性与定量结合的分析方法 寻求普遍性结论的方法 但普遍性、概括性结论并一定是最终结论！ 第三节 研究文献的查阅与综述 元分析的目标 对描述性统计结果的精确估计 解释不一致性 发现调节变量（Morderators）和中介变量（Mediators） 增加统计效力（Statistical Power） 第三节 研究文献的查阅与综述 元分析的步骤 1、确定研究问题及选择研究的标准 1.1 确定研究问题 1.2 合适研究的选择标准 2、用系统的方式收集研究 3、对每一个研究选择合适的效应统计量，并进行计算和编码 4、形成编码方案 4.1 对研究描述信息的编码手册 4.2 效应量（Effect Size）的编码手册 第三节 研究文献的查阅与综述 5、对研究报告通过编码来管理数据 6、以描述性变量为自变量、效应量为因变量进行元分析 6.1 对每个研究的ES进行调整 6.2 分析ES的均值和分布 6.3 同质性分析 6.4 ES异质性分布的分析 7、解释元分析的结果 8、报告元分析的结果 第三节 研究文献的查阅与综述 元分析的评价 促进学科研究的发展 文献检索费时费力且可能不完善 某些资料不满足元分析的要求 收集的研究的质量差异 第四节 研究对象及样本的确定 选择研究对象是教育研究设计的重要一环。绝大多数研究课题的对象总体比较大，要将课题规定的所有对象都拿来进行研究往往是难以做到的，也没有必要，这时需要选择研究对象，即需要抽样。 第四节