模块七中学德育.pptVIP

* 教育学基础 （4）修养 修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。 * 教育学基础 修养包括：立志、学习、反思、箴言、慎独等。 指导修养时要注意：①培养学生自我修养的兴趣与自觉性。②指导学生掌握修养的标准。③引导学生积极参加社会实践。 * 教育学基础 （5）陶冶 陶冶是通过创设良好的，潜移默化地培养学生品德的方法。 陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。 运用陶冶时要注意：①创设良好的情境；②与启发说服相结合；③引导学生参与情境的创设 * 教育学基础 （6）奖惩（表扬、奖励和批评、处分） 奖惩是对学生的思想和行为作出评价，包括表扬、奖励和批评、处分两个方面。 表扬奖励：是对学生思想品德行为的肯定和好评。它可以使学生明确自己的优点和长处，以便进一步巩固和发扬，因而是激励学生荣誉感和进取心的重要方法。 表扬有口头的和书面的；奖励则有发奖状、奖品，授予称号等。 * 教育学基础 批评和处分：是对学生思想品德行为的否定和惩处，以激起他们的羞耻、内疚和痛苦的情感，从所犯过失中吸取教训，制止过失的再发展，并努力改正错误，改变不良的行为习惯，进而培养自制力和坚强的意志性格。 批评一般有个别的和当众的批评两种，处分有警告、记过、留校察看、退学、开除学籍等，开除学籍是对学生最重的处分，一般不轻易使用。 表扬奖励较批评处分好。 * 教育学基础 表扬奖励和批评处分，它们只是教育的手段和方法，而不是教育目的，之所以使用它们，是为了有助于学生明辨是非分界线，先进与落后，什么该做、什么不该做。 应用奖励与处分要注意以下几点要求：①公平、正确、合情合理。②发扬民主，获得群众支持。③注重宣传与教育。 * （7）品德评价法 根据一定的要求和标准，对学校的品德进行评价，使其发扬优点，克服缺点。 * 教育学基础 注意 德育的各种方法各有特点与作用，每一种方法都是进行德育所不可缺少的，但又不是万能的，它们之间相互补充、配合，构成了德育方法的完整系统。 青少年学生品德的培养，不可能通过个别方法来实现，必定是科学地综合运用全部德育方法的结果。所以教师要熟悉全部德育方法，善于创造性地运用。 2013年上半年（共考32分） 10.针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是(　　)。 A.发扬积极因素克服消极因素 B.理论联系实际 C.教育影响的一致性和连贯性 D.正面启发积极引导 * 11.孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。这段话体现的德育方法是(　　)。A.实际锻炼法B.个人修养法C.情感陶冶法D.榜样示范法 D * 29.简述品德的特征。10分 通常来说，品德主要由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。中学生品德发展的基本特征包括： (1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。伦理是人与人以及人与自然的关系和处理这些关系的规则，它是道德关系的概括。 ①形成道德信念与道德理想;②自我意识增强;③道德行为习惯逐步巩固;④品德结构更为完善。 (2)品德发展由动荡向成熟过渡。 ①初中阶段品德发展具有动荡性;②高中阶段品德发展趋向成熟。  * 材料分析题18分 德育原则与方法 * 2013年下半年（22分） 10.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是( )。 A.思想性原则 B.疏导性原则 C.连贯性原则 D.一致性原则 * 11.“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是( )。 A.培养学生知情意行的过程 B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程 C.长期、反复的逐步提高的过程 D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程 * 25.德育过程即品德形成过程。（8分） 25.该说法错误。(1)思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。(2)思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响;德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。(3)从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致;德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。 * 联系：德育过程影响品德形成过程，品德的形成需要德育来促成。 区别：(1)德育过程是教育者的一种教育过程，是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养的过程，它是受教育者与外