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读《幼儿园管理与实践》心得体会 赫章县幼儿园园长工作室学员（王梅） 前言 时间过得真快，转眼间从小学转岗来幼儿园快一年了。在这一年里对幼儿园管理这个概念很模糊，读书时虽是读幼教专业，但出来工作一直在小学。所以很多幼儿管理方面的知识和经验都还不丰富。随着全县越来越重视幼儿园未来的发展与规划，作为自身的我，感觉许多先进的理念和知识都跟不上，只有自身的修养提高了，才能带出最优秀的团队。今后的我还要不断的学习，把自己的管理水平再提高一个层次。 在2017年4月14日赫章县幼儿园园长工作室启动会上落实赫章县幼儿园园长工作室工作目标，我有幸参加了，并且成为了园长工作室的一名学员。通过此次活动提升乡镇幼儿园园长的管理水平，充分发挥园长在基础教育改革与幼儿园管理中的思想引领、行为示范、传帮带作用，积极推广先进理念、教育教学和教育科研方面的优秀成果，带动乡镇幼儿园园长队伍整体素质提高，不断提高幼儿园办园水平。将《幼儿园管理与实践》作为必读的一本书。本书是用20年的思考与实践，告诉你幼儿园管理的奥秘---《幼儿园管理与实践》，出自吴邵萍的笔下，是吴邵萍老师任南京市北京东路小学附属幼儿园园长20年的思考和总结。作为一所全国著名幼儿园的园长，吴邵萍园长乐于学习，善于思考，勇于实践，勤于总结，其管理实践具有极大的典型示范作用，对全国各类幼儿园的管理都有着很强的指导意义。本书共分为六章，第一章幼儿园文化建设，是吴园长管理思想的精华，起到统领全书的作用。后面五章，分别从幼儿在园一日生活安排、园本课程建设、团队建设、行政后勤管理和幼儿园公共关系等几个方面，全面论述了幼儿园管理的方方面面。由于《幼儿园管理与实践》是从吴园长的管理实践出发，选取案例生动典型，管理资料丰富实用，是一本很好的培训教材和幼儿园常规管理的参考书。 读书感悟 近期，我都在认真的阅读这本书，“每个人都有可能是最好的”我很喜欢这句话。作为领导者要公平地对待每一个人，为每个人的发展创设公平的机会和条件。公平是实现“每个人有可能是最好的”必须提供的外部条件，唯有如此，才能保障每个人再发展的外部推动力。只有管理者尊重大家对于公平感的需求，认识到整个幼儿园的全面发展必须以每个人的发展为前提，从管理观念、制度及各项奖惩、福利、评优晋级等管理行为上，体现出为每位员工的自由和全面发展创造有利条件；只有管理者公平地对待每个岗位、每个群体，绝不轻视任何岗位、任何群体、任何个人，才能让员工感受到幼儿园“公平”的文化气息，产生公平感，并由此受到激励，才能为员工的不断进步和发展提供外部推力。 “每个人都有可能是最好的”，不仅需要公平的外部推力，更需要每个人自身的内力发动。公平的外力是重要作用，而觉醒的内力则起着决定作用。只有激发每个人内在的能量，才能挖掘出每个人再发展的巨大潜能。所以，管理的最根本任务就是尽一切可能激发员工内在的能量 幻醒每个人的主体性。 幼儿园文化是一所幼儿园行为规范的总和和共同的价值观念。幼儿园文化建设已经成为“幼儿园发展”的同义语，涉及到幼儿园的整体发展、内涵发展和长远发展；它统领幼儿园发展各个方面，物质与精神、外在与内在、制度与组织、行为与形象；它影响幼儿园的办园目标、办园宗旨、发展规划、园本课程建设、队伍培养、评价标准等。一所幼儿园积极文化的形成需要有意识地去建构。所有管理活动都应围绕文化建设进行规划，围绕文化建设的理念和目标来设计活动内容和活动方式，通过系列活动形成文化建设清晰的脉络和线索。 幼儿在园的一日活动是指幼儿从晨间入园到下午家长来接离园时的整个活动安排。它分为晨间接待与劳动、晨间体育锻炼和下午休息锻炼、早操、教学活动、游戏活动、区域活动、生活活动、自然角观察活动、散步活动等，活动内容繁多，时间紧扣。幼儿园的一日活动皆是课程。幼儿园要充分发挥一日活动的教育作用，制定科学合理的幼儿一日生活作息制度，综合实施各种教育活动内容，逐步引导幼儿学习自我管理，自我发展。幼儿一日生活作息安排要做到5个交替：动态活动和静态活动交替、户内活动和户外活动交替、常规活动与非常规活动交替、集体活动与个体活动交替、大肌肉活动与小肌肉活动交替。幼儿园要通过实践研究，科学地安排、组织幼儿一日的生活、游戏、体育等，使幼儿生活有规律，促进其生长发育，有利于幼儿发展。 在当今课程改革多元价值取向和多元课程模式背景的影响下，每所幼儿园都面临着全新的挑战和选择。几乎每所园都面临着对课程的抉择和重组，而能否完成这一任务，更需要幼儿园加强对课程的管理。每所幼儿园必须加强课程的抉策和规划，提高课程的有效性。幼儿园要审视自己正在进行的课程与目前本园的教师水平、课程资源等方面的适应性，审视园本课程开发方案的科学性，审视园长自身对于课程的领导能力......通过对课程的管理，切实体现出本园实施的课程是在幼儿园现实根基上生长起来的，