“互联网+”时代,好教育的标配(4.20日确定版).docVIP

“互联网+”时代，好教育的标配依然是良好的师生关系和动手写 文/何强（三好网创始人） 核心提示摘要：互联网不管“加”上什么，都会发生神奇的变化。但是，科技不应该喧宾夺主，科技要为教育服务；在线教育不是一味颠覆，而是要弥补传统教育的不足；传统教育的一切优秀成果，不该舍弃，反而应该大力弘扬和继承——即便在“互联网+”背景下，良好师生关系和动手写，依然是好教育的“标配”，传统儒家的“仁、义、礼、智、信”，依然不过时。 关键词：“互联网+”时代；好教育；“动手写”；“面对面” （一）关于什么是好教育，一直是“见仁见智、众说纷纭”的 很少有一个话题像教育那样，牵动着成千上万人的心，影响着千家万户的幸福感；很少有一份事业像教育那样，决定着一个国家和民族的未来；很少有一门科学像教育那样，具有千头万绪的群体特征和个性化的复杂呈现；很少有一项工程像教育那样，需要“十年树木、百年树人”的长期繁复性；很少有一个领域像教育那样，把政治、经济、思想、家庭、个体、生理、心理、科技、主观、客观等因素都囊括一起的深度、宽度和广度。 关于教育话题的探讨，已经绵延几千年。在可预见的未来，只要人类社会存在，教育便会一直被探讨下去。关于“什么是好教育”的探讨，同样百家争鸣，甚至针锋相对。当然，思想需要砥砺，智慧需要碰撞，这本身就是教育从业者应该具有的气度。 本文从 “良好的师生关系”和“动手写”两个角度切入，对教育进行深度探讨。 （二）“师道尊严”和“教师中心论”在“互联网+”时代拥有不同内涵 在中国传统农业文明中，科举制度在整个社会架构中起着的中流砥柱作用，读书中举、封妻荫子、光宗耀祖深入人心。因为儒家成为官方意识形态，读书人位列“士农工商”之首，老师获得了前所未有的尊重，甚至上升至“天地君亲师”的高度。“师之所存，道之所存”，老师代表了“道”，与“君”“父”并列，师道尊严成为不可挑战的道德底线。 尊师重教，理所应当。任何强大的国家和民族，一定是尊师重教之典范——美国、德国、日本的崛起，都在验证着这个定律。但是老师受到尊重，一定是因为“专业的权威”，而不应该仅仅依靠“伦理的权威”。如果一味地强调“道德高地”上的师道尊严，而成为一言堂、满堂灌，不容质疑，其实就已经背离了教育应有的题义——作为智慧代名词的老师更应该成为自由、民主、平等的先驱者。 正像中国社会正在发生的深刻变化一样，教育、教师、教学正在经历着历史性的变革——不仅仅是体制、形式上的变革，而且是深入到灵魂的变革。这是中国以往两千年未曾遇到之变革，更是会深度影响未来的变革——以互联网引发的中国传统社会之“化学反应”为起点，扩散影响到社会的方方面面，也包括教育行业。 （三）“互联网+老师”，让教师的职责实现根本性改变 互联网真的在颠覆传统教育的一切吗？并不是。相反，互联网是在改良、变革教育，是在弥补传统教育模式无法抵达的领域。比如，无论互联网教育发展到哪个阶段，都不能颠覆“师生关系”，师者依然为师。在互联网背景下，尽管“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，但是“闻道有先后，术业有专攻”，通常情况下，老师依然是先知先觉者，具有觉“后知后觉”之责。 在“互联网+”时代，老师的角色和教授方法出现了巨大变化——从知识占有者，成为学习活动组织者；从知识传授者，成为学习引导者；从知识固守者，成为终身学习者。在技术变革的时代，获取知识的途径多种多样，老师要想获得真正的尊重，一定要有出类拔萃的专业能力。老师不能再像以前一样，一本教案讲了一辈子，而是要成为教育研究者、教材研发者，要成为因材施教的探索者，要比学生更有知识换代的勇气和能力——老师一定要比学生更善于学习，更会学习，更有专业度。这才是“互联网+老师”应有的内涵。 （四）“互联网+教育”，良好的师生关系和“动手写”依然是好教育的“标配” 但是，不论教育和互联网如何融合，良好的师生关系和“动手写”依然是好教育的“标配”。 良好的师生关系，首先要有“面对面”交流。“面对面”的交流才有助于增强信任，同时传达更清晰的意识。师生的相互交流是显现教学任务的基本途径，这种交流是多层次、全方位的，既包括知识、学业的交流，也包括情感、语言的交流。这是一种复杂的交流和人际关系范本，亦师、亦友、亦亲。 业高为师，身正为范。在讲解、指导、批改、引导的教学过程中，老师的仪表、气质、神态也对学生产生潜移默化的影响。通过对学生学习细节、言谈举止、性格特征的分析，实现教学目标。就在这种错综复杂的动态系统中，师生感情增进，实现“教”与“学”的动态统一。 长久以来，建立良好的师生关系，一直是实现“教与学”目标的保证。但是“动手写”为何也是好教育的“标配”呢？绍兴文理学院的王松泉教授，曾形象