评价教师教学水平模型.docVIP

第 PAGE 13 页 共 NUMPAGES 18 页 评价教师教学水平模型 摘 要 在中学，学校常拿学生考试成绩评价教师教学水平，虽存在一定合理性，但这与素质教育相悖。在高校不存在以学生考试成绩评价教师教学水平的条件。很多高校让每一位学生给每一位授课教师教学效果打一个分，来评价教师的教学效果，这样能全面体现教师教学效果。 教师评价不仅仅用工作量来评价教师的劳动，同时评价教师的人员有很多，方式多种多样。评价教师的标准不仅与学校的教学质量有很大的关系，而且与教师教学的积极性有关，所以教师评价对一个学校很重要。评价的功能应注重激励、反馈与调整；评价内容应从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价主体应从单一转向多元。 教师评价应该在保持公正、客观地评价教师的同时，还要有效地保护教师的教学积极性和帮助提高学校的办学水平。在建立数学模型时更加合理地分析、评价，就是为了更公平，公正地对教师做出合理的评价，从而促进学生发展和教师提高。 我们所建的模型主要用了模糊数学模型和对各项评价付权重的方法进行建模分析。从以下三个方面进行建模：（1）教师对自己的评价；（2）学生对教师的评价；（3）由领导组对教师的评价。通过量化，加权，得出结果。 等级 标准 好 Q=0.8 较好 0.8Q=0.7 一般 0.7Q=0.6 较差 0.6Q=0.5 差 Q0.5 然后确定三方面的比重来评价教师。同时通过确定教师自评与他人评价的比值范围，而确定这次评价是否有效。 关键词：教师评价 自我评价 学生评价 领导评价 积极性 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc294110959 一、问题重述 PAGEREF _Toc294110959 \h 3 HYPERLINK \l _Toc294110960 二、问题假设 PAGEREF _Toc294110960 \h 4 HYPERLINK \l _Toc294110963 三、符号说明 PAGEREF _Toc294110963 \h 4 HYPERLINK \l _Toc294110964 四、模型准备 PAGEREF _Toc294110964 \h 5 HYPERLINK \l _Toc294110965 4.1 教师对自己的评价 PAGEREF _Toc294110965 \h 5 HYPERLINK \l _Toc294110966 4.2 学生对教师的评价 PAGEREF _Toc294110966 \h 5 HYPERLINK \l _Toc294110967 4.3 由学校领导组成通过听课对教师的评价 PAGEREF _Toc294110967 \h 5 HYPERLINK \l _Toc294110968 五、问题分析 PAGEREF _Toc294110968 \h 6 HYPERLINK \l _Toc294110969 六、模型的建立与求解 PAGEREF _Toc294110969 \h 7 HYPERLINK \l _Toc294110970 6.1 评价办法 PAGEREF _Toc294110970 \h 7 HYPERLINK \l _Toc294110971 6.2 模型的建立与求解 PAGEREF _Toc294110971 \h 8 HYPERLINK \l _Toc294110972 6.2.1 模型一 ——教师对自己的评价 PAGEREF _Toc294110972 \h 8 HYPERLINK \l _Toc294110973 6.2.2 模型二 ——学生对教师的评价 PAGEREF _Toc294110973 \h 10 HYPERLINK \l _Toc294110974 6.2.3 模型三 ——学校领导对教师的评价 PAGEREF _Toc294110974 \h 14 HYPERLINK \l _Toc294110975 七、结果分析 PAGEREF _Toc294110975 \h 17 HYPERLINK \l _Toc294110976 八、模型评价 PAGEREF _Toc294110976 \h 17 HYPERLINK \l _Toc294110977 九、模型改进以及推广 PAGEREF _Toc294110977 \h 17 HYPERLINK \l _Toc294110978 参考文献 PAGEREF _Toc294110978 \h 18 一、问题重述 为了培养德智体美全面发展的二十一世纪的社会主义建设高级人才，高等学校的课程教学起着十分重要的作用，如何进行有效的评估教学质量，真实地反映教师的教学能力与水平，