《中小学心理健康教育chp2新》课件.pptVIP

通识课 中小学生心理健康教育 第二章中小学心理健康教育实施过程 （一）认识影响青少年心理发展的因素 （二） 熟悉青少年心理问题的判断 观看《小孩不笨2》，思考以下问题： 1、剧中以一个小学生的视角去看周围的事物，把家庭教育、学校教育、以及社会对教育的关注一一呈现在我们面前。请评价故事中的三个主角到底笨不笨、坏不坏？孩子的好坏到底与谁有关？ 2、影片主要传达的是关于家庭教育、亲子沟通的问题，孩子踏入青春叛逆期，父母们通常会投诉孩子很坏不听话，家长很头痛。大家看看在你的成长过程中你是否也遭遇过主人公的困扰？曾经你父母能很好的与你沟通交流吗？ 3、影片给了我们怎样的启示，将来有一天我们为人师长、父母又将怎样与孩子相处、沟通？我们怎么看待孩子的“笨”吗？ 关于亲子沟通，为什么出现沟通障碍？ 【青春锁闭心理】 1、11、12岁（小学升初中）——第一次锁闭期（逆反期） 心理急速成长，“成人意识”增强，渴望自我主张（生活习惯、交友 方式、消费主张等）。自我管理能力增速度缓慢，不能有效的打理 自己的生活。父母习惯沿用小学生的教养方式，给予过多的包办， 斥责，孩子拒绝与父母交流，容易引发反感、冲突、对抗。 2、17、18岁（高中阶段）——第二次锁闭期（逆反期） 此时孩子生活世界及其丰富，其情感体验、知识结构等与父辈有较 大的冲突。对父母权威的反抗进入一个实质性阶段，内心对父辈的 很多东西比较鄙夷、轻视，此时需要父母降低自己的期望值和要 求，及时调整自己的心理落差。 “别说我不懂你，我也是从那个年纪走过来的” 这个话错，错在父辈曾经的青春年岁和子辈的青春年岁有质的差 异。时空差距太远，无法替代体验。这话更容易引起子女的反抗。 （二）关于沟通的智慧和技巧 一般的沟通方式： 每天和孩子讲多少话，说多少自己认为的大道理。 【大拇指教育】 ——赏识、赞许，视角聚焦在孩子的成功、优异之处。 “你最后一次称赞别人是几时？你最后一次被人称赞又是几时？很久了，对吗？” “天底下没有教不会的小孩，只有不会教的父母”　 【食指教育】 ——指责、批评，视角聚焦在孩子的错误、不足之处。 “烂的，你把它切掉，它还是个好苹果。你把它丢掉就什么都没有了。” 小学生的心理健康教育 小学生学习方面的心理健康(敬业) 六个方面： 1、体现为学习的主体　 2、从学习中获得满足感　　 3、从学习中增进体脑发展 4、从学习中保持与现实环境的接触　　 5、从学习中排除不必要的恐惧　　 6、从学习中形成良好的学习习惯 小学生人际关系方面的心理健康(乐群) 人际关系：亲子关系、师生关系和同伴关系。 1、能了解彼此的权利和义务 2、能客观地了解他人 3、关心他人的需要 4、诚心地赞美和善意地批评 5、积极地沟通 6、保持自身人格的完整性 小学生自我方面的心理健康(自我修养) 认识自我、体验自我和控制自我： 1、善于正确地评价自我 2、通过别人来认识自己 3、及时正确地归因 4、扩展自己的生活经验 5、根据自身实际情况确立抱负水平 6、具有自制力 四、小学生心理健康问题的对策 1、制订切实可行的学习目标 2、培养挫折的承受能力 3、培养情绪调控能力 4、悦纳自我 5、学会人际交往 6、培养良好的道德行为习惯 制订切实可行的学习目标 1、在制订学习目标的时候，一定要让孩子充 分发表自己的意见，而不要搞一言堂，全由教师 或者家长说了算。值得注意的是，家长往往有过 高估计自己孩子学习能力的倾向。 2、在实现学习目标的过程中，教师和家长扮 演的不只是高高在上的监督者角色，更多的应该 是支持者的角色。 加德纳：多元智力理论 智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。 空间智力（毕加索） 音乐智力（斯特拉夫斯基） 言语智力（李敖） 逻辑数学智力（爱因斯坦，陈景润） 人际智力（甘地，特丽莎教母） 内省智力（弗洛伊德，荣格） 身体运动智力（李小双） 智力的多面性 培养挫折的承受能力 1、要摒弃遇到挫折是一件不光彩的事情的错误思想。 2、能够对挫折进行正确的归因。 培养情绪调控能力 一些简单易行的情绪调控方法和策略 ： 对于那些情绪容易冲动的同学，可以让他请 一个稳重的同学在自己情绪冲动前提醒自己； 在感觉到压力太大的时候，可以通过写日记、 谈心的方法来舒缓压力；在情绪低落的时候， 可以听听音乐，散散步。 悦纳自我 一方面是自身要具备自我反思评价的能力。与他人的比较认识到自己在群体中处于什么样的位置，寻找以后努力的方向。 另一方面，家长和教师要正确评价孩子。有的教师在评价学生的时候唯成绩论