徐金祥——《白鹅》教学设计9.docVIP

义务教育课程标准实验教科书 四年级语文上册 13.《白鹅》 一、赏画导入：“醇厚”的文化享受 1、出示丰子恺的两幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画。 2、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人（出示丰子恺的头像），他就是丰子恺（板书：丰子恺）他是个画家，尤其擅长漫画，更是一位出色的作家。今天，我们将与他一道走进《白鹅》，去领略他对白鹅那份特殊的感情 二、整体感受，“纯朴”的文本认识过程 1、请同学们自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。（教师巡视） 2、这篇文章生字、陌生的词语特别多，我们来读一读： 出示词语： 昂首大叫 高傲 窥伺 严肃郑重 引吭大叫 倘若 滋味 供养不周 厉声叫嚣 脾气 颇像 大模大样 厉声叫骂 譬如 侍候 步调从容 厉声呵斥 奢侈 堂倌 一日三餐 开火车——师生评议——齐读（出示拼音） 重点讲解“脾”、“餐”的写法，“供”“模”“调”等多音字。 三、看画读文，“醇和”的阅读提升 １、同学们，丰子恺爱画画，也爱写文章，他很喜欢给自己的文章配点画，你看，这就是丰子恺为《白鹅》这篇文章配的画（出示）。看着这幅画，结合刚才读的课文，你会用一个什么词或一句话来形容这只白鹅吗？ （生：这是一只高傲的白鹅；这是一只傲慢的白鹅……） 师：文章当中丰子恺爷爷是用一个什么词来形容这只白鹅的吗。 师：板书：高傲。请同学们再一次快速地默读课文，找找课文中哪些句子写出了这只白鹅的高傲，用笔画出来。 2、随机落实以下句子的朗读： （1）它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！ 师：很不错，你读到了姿态的高傲，特别从哪些词里读到了白鹅高傲？ 生：“伸长了头颈”“左顾右盼”板书： 师：“左顾右盼”什么意思？能找一个近义词吗？生：东张西望。（可以指名表演） 师：老师有一个问题，假如你第一次到别人家里去，你能用什么词形容那时的感觉与心情？（生：害怕、害羞等） 师：而这只“大白鸟”呢，第一次来到丰子恺家里，它却是…… 生：伸长头颈，左顾右盼 师：我一看这姿态，想到：…… 生：“好一个高傲的动物！”师：这真是一只高傲的白鹅啊 师：好一个高傲的动物还有哪。 （2）鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 师：这是写白鹅哪方面的高傲？生：叫声（师板书） 师：这里的叫声主要体现在——音调上，怎样的音调是严肃郑重的？ 师：指导朗读，抓住“严肃郑重”“厉声呵斥” 师：这一段中还有哪里写出了白鹅叫声的高傲？生：（认读） （3）凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 师：你真棒！谈谈你的体会，尤其从哪几个词读懂了鹅的高傲？生：说（教师出示词卡） 师：“嚣”字（做好识字板），发现这个字的造字特点了吗？ （预设：有四个口组成，看到这四个口，能想到些什么？很吵闹，而且声音很大。） 师：这句话当中还有一个词，也是说明声音很大的。 预设：“引吭大叫”（吭（做好识字卡）；喉咙）、“狂吠”。 师：什么叫狂吠？不亚于，就是比狗的叫声更响，更大。 师：指导朗读，抓住“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”来读出白鹅叫声的高傲。 师：又是厉声叫嚣，又是引吭大叫，比狗的狂吠还厉害，丰子恺老爷爷一定非常讨厌这只鹅吧？生：不是。 师：能从第三自然段话中找找理由吗？生：养鹅等于养狗，它也能看守门户。 师：是呀，白鹅的厉声叫嚣、引吭大叫正是给丰子恺老爷爷看守门户呢，此时白鹅不仅是一个动物，更像是丰子恺家庭中的一员。丰子恺老爷爷正是通过对鹅叫声的描写，表达对白鹅的喜爱之情。就让我们带着这种无比的喜爱之情再来读读这句话。 生读：“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。” 师：你瞧，丰子恺老爷爷家的白鹅正向我们走来了。（课件出示） 文中是怎么写鹅的步态的吗？ （4）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 师：你是说鹅正在散步或行走呢！真像。要读好这个句子可不容易，因为有很多多音字，谁再来试试？谈谈你读明白了什么？（可以结合鸭的步态） 师：什么是净角？京剧有四大行当生、旦、净、丑，净角是其中一大行当，也叫花脸，它往往扮演那些性格刚烈或粗暴的人。 师：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场，根据同学们对步调从容 大模大样的体会，能想象一下净角是怎样出场的吗？生：描述。 师：见过净角出场吗？我们来看一段录像：注意净角走路的姿势，……（放片断） 师：看了净角出场，此时你想说什么？ 生：威风、神气、不慌不忙、大模大样 师：白鹅的就是这么走路的，我们再来读读这句话。 　　（学生用自己的语言描