人教版一年级数学下册《人民币》渗透法制教育教学设计.docVIP

人教版一年级数学下册《人民币》教学设计 ——数学渗透法制教育课 新巴民族小学 陈老师 教学目标: 知识与技能： 1 、 学生能准确地识别各种面值的人民币，注重识别过程，培养学生自主探究、合作交流的能力。 2 、知道元、角、分是人民币的单位;归纳出1元=10角，1角=10分的推理的思维能力。 过程与方法： 1、在欢乐购物中培养学生应用数学知识解决问题的能力。 2、培养节约用钱和爱护人民币的良好习惯。 情感目标: 1、在认识小面额的人民币时，向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》，让学生认识到：保护人民币是我们每个人都责任。 2、培养学生爱护人民币的情感，教育学生不乱花钱。 教学重点和难点: 1、人民币币值的认识; 2、元、角、分之间关系的认识; 3、人民币的互换。 教学准备:人民币票样， 教学过程: 一、 谈话引入新课 师:同学们，我们在生活中有哪些地方要用到钱？ 学生：买菜、乘车、去超市买东西要用到钱等。教师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币） 教师：对，这节课我们就来认识人民币。（板书课题：认识人民币） 1 、认识大面额的人民币。 师出示学生说出的纸币。（100元、50元、20元、10元、5元） 师：你们仔细地观察过这些人民币吗？互相说说你在人民币上都看到了什么？学生拿出自己准备的人民币票样相互交流。 教师：谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？ 学生：我看见人民币上有国徽。 教师强调：每一张人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志，它代表了我们祖国的尊严!所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画等。并让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，人民币与我们的生活有着密切的关系，大家每天的生活都离不开它。 学生：我看见人民币上有“中国人民银行”几个字。教师指出：中国人民银行是人民币印制和发行的机构。 教师引导：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？你们去过吗？（引导学生看图：100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂；50元背面是西藏的布达拉宫；20元背面是秀丽的桂林山水；10元的是壮观的长江三峡）。 学生：人民币上有数字。 人民币上有不同的阿拉伯数字，这些不同的数字就是表示人民币不同的钱数，也就是人民币不同的面值。100的就是100元，50的就是50元。 学生;人民币上还有不同的点。 教师：人民币正面的右下角的盲点，专门帮助盲人识别人民币。 教师：同学们，通过我们这么细致的观察，现在能很快地认出每一张人民币吗？说说你是用了什么方法一眼就识别出它的面值？ 学生：我用看数字的方法识别人民币；我用颜色来识别；我看人民币上的图案来识别。 （数字、颜色、图案） 教师强调：我们可以通过观察人民币的数、图案和颜色来认识不同的人民币。 2 、认识小面额的人民币。 你见过一分钱吗?今天老师带来了一分钱，给大家看看。 师:除了这些1分2分的，分硬币还有两个好朋友(出示2分和5分)你还知道纸币的钱有哪些能。 二、 认识小面额的人民币 （1） 师出示5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分面值的人民币，要求学生记住它们的特征。 （2）学生互动; 请同学从自己准备的学具里拿出所有不同的小面值人民币，互相说说，认一认。 3 、人民币的分类。 教师出示多张面值不同的人民币，要求学生根据对人民币的了解，把人民币有规律地进行分类： （1） 按单位分。（把几元几元的放在一起，几角几角的放在一起，几分几分的放在一起） （2） 按硬币和纸币分。 （3）按数字分。（把数字1的放在一起，把数字2的放在一起，把数字5的放在一起） 二 、人民币的互换 1、 创设情境，引出新知。 教师：大家对人民币都熟悉了，在生活中我们经常会遇到这样的情况。当我们乘坐公交车时无人售票，票价是1元，我只有一张2元的人民币，谁来帮帮我？ 学生:把2元换成2张1元的。 2、进行角与角、元与角的互换。（课本上的练习） 教师：在生活中，我们经常要用整钱来换零钱，老师这里有1个2角，能换几个1角？ 学生：1个2角能换2个1角。 教师：我拿1个5角能换几个1角？ 学生：1个5角能换5个1角。 教师：1元呢?1元可以换几个1角，谁知道？ 学生、；1元能换10个1角。 教师：总结1元=10角，齐读：1元=10角。那反过来呢？几个1角可以换成1元？ 3 、拓展练习。 （1）1张1元能换（ ）个2角。 （2）1张1元能换（ ）个5角。 （3）1张5角能换（ ）张1角和（ ）张2角。（答案不一） 三 、综合运用 主题活动;欢乐购物 我们了解了人民币之间的一些简单的互换。回到家里叫爸爸、妈妈带你们去学学购物。 四 、创设情境法制渗透 我发现有的同学把人民币揉成一团；有的同学不小心把人民币搞破损了；有的同学