五年上语文第6课《变色龙》.docVIP

苏教版语文五年级上册第二单元 《变色龙》教学设计 大庆市乘风学校 张於 教材分析： 本课通过记叙发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文共16个自然段，其中9-15自然段是重点。这部分内容准确地描述了变色龙的三个特点：外形特点；左右眼能独立活动，捕捉食物敏捷准确；根据环境变化迅速变色。本文思路清晰，语言生动、有趣，为本单元的习作——学写动物特点，做好了观察方法和写法的铺垫。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.重点学习描写变色龙特点的语句，使学生学会作者的观察方法和叙述方法，为本单元的习作做好准备。 3.通过多种形式引导学生入情入境，激发学生对变色龙的兴趣，增强他们保护动物、保护环境的意识。 教学重点： 通过品词析句，较细致地了解变色龙的主要特点，体会作者精妙语言的表达效果。 教学难点： 学习课文的写作顺序，学会作者抓住动物特点的观察方法和描写方法，作为今后写作的借鉴。 第一课时 教学过程： 一.谈话激趣，导入新课 1.同学们，你们知道吗？大自然里有许多聪明的动物，它们都有保护自己的独门武器。谁愿意给大家介绍一下个中高手？ （预设：尺蠖模拟竹枝的形态、乌贼用墨汁逃生、变色龙能根据环境改变自身的颜色……） 2.这些动物真是了不起，叫人大开眼界。今天就让我们一起走近其中一位伪装高手——变色龙（板书课题） 过渡：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，去了解了解这位新朋友。 （设计意图：本环节的设计契合儿童的心理特点，通过交流课外知识，激发了孩子的学习兴趣和表达欲望。） 二.初读课文，整体感知 1.明确自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通读顺句子，画出不理解的字词，同桌相互纠正。 2.学生自由练读，教师巡视指导，了解学情。 3.出示生字词：指名读，齐读。 课件：藤 椭 钝 伺 刹 震 筒 腹 蕉 棕 连续 准确 依然 判断 距离 介绍 绘声绘色 凶相毕露 名副其实 指手画脚 4.指名分节朗读课文，引导学生评议朗读，针对问题进行指导。 (设计意图：本环节注重夯实基础知识，训练了学生的朗读能力，为进一步解读课文做好了准备。) 三.再读课文，理清文脉 1.默读课文，边读边概括课文的主要内容。 2.依照课文的表达顺序给课文分段。 出示：我们发现变色龙。 我们端详变色龙。 我们放回变色龙。 （设计意图：本环节的设计旨在整体把握课文，梳理课文的脉络） 四.朗读体会，感受惊奇 1.小组分角色朗读1-8自然段。 2.汇报朗读，相机指导。 3.通过读文，你了解了什么？（交流） 4.变色龙真的那么可怕吗？我们下节课一起去探寻变色龙的秘密。 （设计意图：本环节以读促悟，让学生通过角色代入，初步了解变色龙的特点，感受惊奇，激发了学习下文的浓厚兴趣。） 第二课时 教学过程： 一.揭示课题，理清顺序 1.今天我们继续学习第六课《变色龙》。 2.通过上节课的学习，我们知道课文写了这样几个意思（出示课件）：“我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们端详变色龙”，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。能说说你为什么这样排序吗？ 3.小结：说一件事、写一段话，就应该像本文这样脉络清晰，井井有条。 （设计意图：本环节从梳理文脉着手，让学生体会叙述表达要有一定的顺序。） 二.细读“端详”，感悟写法 这节课，我们重点学习课文的第二部分——端详变色龙。 1.刚开始发现这个小东西的时候，大家都不认识它，甚至有点怕它？这是为什么呢？ 2.它真的怪吗？怪在哪里？请自由读读9--15自然段，找一找它的“怪”。在你印象深刻的语句下画一画，简单地写一写你的感受。 交流：它怪在哪儿呢？ (一)外形怪—— （1）你见过这样的怪物吗？不如亲眼看一看。（出示图片）谁能用自己的话说说他的样子。（学生交流，师生评价） （2）那么，作者看见的变色龙又是什么样的呢？请同学们读一读课文第九自然段。 （3）谁来读一读？作者依次写了变色龙的哪些部位？（生交流：全身、嘴、眼睛、背、脚、尾巴，师指图相关部位） （4）作者是怎样观察这个小东西的？（从整体到局部，按照一定次序） （5）变色龙的外形真是与众不同，难怪大家有些怕它。让我们一起读一读第九自然段。 （设计意图：先让学生在头脑中形成变色龙外形的画面，接着，再与书本对照，这样，学生对变色龙形象的认识就更准确、清晰、具体了。）（二）捕食快、准—— （1）播放录像，说说体会。 说话间我们来到了那片大雾弥漫的丛林，一只变色龙正隐藏在枝叶间等待着。它在等什么？瞧，一只色彩斑斓的蝴蝶