《芝麻官餐馆》.docVIP

语文教案 授课教师：白香平 PAGE 1 《芝麻官餐馆》 第二课时 课题名称 芝麻官餐馆 授课时间 学时数 1 学情分析 当今社会官本位思想比较重，学生深受其浸染，希能扬其正气。 教材分析 课文于第一单元的第二课，推翻官本位思想。 教学目标 知识目标： 掌握本文丰富的词语，了解本文的写作方法。 2.能力目标：明确文中使用的夹叙夹议的文字并掌握这种写作手法。 3.情感目标：把握主人公的敬业精神，实干精神和能官能民的精神品质，体会作者对主人公的钦佩之情及给作者带来的人生思考。 教学方法 采取反复朗读法、合作探究法、情境教学法。 教学重点 整体感知文本，把握人物形象。 教学难点 “纡青拖紫，服冕乘轩”的理解 教学资源 图片、教案、教参、练习册。 教学过程 学生活动 教学内容及教师活动 教学说明（资源、方法、目标等） 参考时间 清查人数 15酒店班 应到 实到 请假 旷课 2’ 15计算机 应到 实到 请假 旷课 15客服 应到 实到 请假 旷课 复习字词字词（3’） （1）学生查工具书，解决字词； （2）指明学生上黑板完成字词； （3）相互订正读音； （4）一齐朗读字词； （5）去除拼音，当场检查字词效果，依次读出黑板上的字词。 绰号（chuò hào）： 外号；诨号 煨，读作“wēi” 人满为患 ( rén mǎn wéi huàn )：因人多造成了困难 家喻户晓：喻：明白；晓：知道。家家户户都知道。形容人所共知。 络绎不绝（luò yì bù jué ）：形容行人车马来来往往，接连不断 大相径庭：径：小路；庭：院子；径庭：悬殊，偏激。比喻相差很远，大不相同。 神通广大（shén tōng guǎng dà） 头衔（tóu xián ）愠色（yùn sè ） 尴尬（gān gà不修边幅（bù xiū biān fú） 1、教学目的：基础累计。 3’ 学习课文第一部分 (8’) 1、学生继续完成上节课表格 2、第一段最后一句中“目的”和“对象”是指的什么意思？ 3．哪些句子能体现作者的思想感情？ 1、见教案后 教师订正 2． 明确：高县长在位时，来的对象是请他办事的；现在的对象是来吃饭的顾客们。 3．哪些句子能体现作者的思想感情？ 明确：“县长开店在慈利县志上尚无记载，是创县纪元的”充分表现了作者对高县长的钦佩之情。 1、教学方法：任务驱动法2、教学目标：培养学生提炼信息能力和语言表达能力。 8’ 学习课文第二部分（10’） 1、有感情的朗读课文第二部分。思考： （1）．第二段中“高县长大大有别于某些神通广大的干部下海”一句话单独成段，有何作用？ （2）这里的“有别”具体体现在哪些地方？ 学生齐读课文第三部分并思考：（1）文中有一段介绍作者与主人公早年同事交往的情况，这是哪种叙事方式？有何作用？ （2）从这段插叙的事件中我们可以看出主人公在位时是一个什么样的人？ （3）3．在亲访小店这个环节中，通过作者的眼睛你感受到主人公退休以后有什么变化？ （4）这位芝麻官为何想到要开个餐馆？ （5）这个餐馆的开业经历了哪些困难？ （6）从文中你看出“高县长”具有何种精神品质？ （7）世人的不理解表现了当时怎样的社会心态？ 学生阅读课文第四部分并思考：（1）深情朗读这两个自然段，说说作者在主人公身上感悟到了什么？ （2）说说你在主人公身上看到了什么，感悟到了什么？ 二）研读文章第二部分 思考并回答以下问题： 1．第二段中“高县长大大有别于某些神通广大的干部下海”一句话单独成段，有何作用？ 明确：（1）单独成段起到强调的作用，引起读者的思考。 2． 这里的“有别”具体体现在哪些地方？ 明确：（1）什么事情都是亲历亲为,不做“翘脚老板”。 参见原文：“既当老板又兼采购员和跑堂，帮工则是老伴和侄女。他每天早晨五点起床，骑上自行车，买回新鲜的肉菜，亲手调馅。饺子包好了，由小侄女掌锅，他就腰系围裙，手脚不停地边招呼客人边端饺子上桌和收拾桌子。” (2) 不求浮名利禄，只是实在做事，服务于民， 参见原文：“他既无公司总经理的时髦头衔，也无汽车笛鸣与大哥大的喊叫声，更无想到遨游四大洋五大洲。他只是在自己家门口用一千多元建造的浅水池中，手脚并用的尽力而为。” “我也不想发大财，薄利多销，别人卖一毛五一个的饺子，我卖一毛从不涨价，一个人来这里吃上十多个饺子，喝碗海带汤，一顿不超过两元钱，很受欢迎的。” （三）研读文章第三部分 1．文中有一段介绍作者与主人公早年同事交往的情况，这是哪种叙事方式？有何作用？ 明确：插叙，