初中物理总复习有效性浅析.doc.docxVIP

写作指引对议论文“写作要求”理解的误区 写作议论文，有一些最个环节，是系统总结初中物理两年来的教学内容，指导学生进行知识调理、进一步理解和掌握知识之间的联系。建立一个比较完整的初中物理知识体系的过程，也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节的一项必不可少的工作。 ((((((((((( (((((((((((((((((((( 有些教师片面地认为复习便是把教本学内容按新课教学的方式重新给学生教一遍，让学生机械重复地死记硬背概念公式例题，而轻视对知识的归类梳理。这样做不仅不能让学生在知识、能力、技巧等方面有质的提高，而且让学生有“炒冷饭”的感觉，从而失去对复习的兴趣。复习课教学的基本原则应是“温故知新、提高能力”。“温故”是复习课的首要任务，但温故绝不是将所学内容重讲一遍，有的教师只注意罗列知识，却不知道“温故”的目的是为了“知新”，即将旧知识进行归纳、概括，纳入新的知识框架，构建新的知识网络，将分散的知识系统化。 (((((((((((( 为了追求片面的升学结果，我们常常紧紧“围绕”在中考题型中心，开展以资料为主要载体的复习教学，教师大量收集习题、试卷，采用“练习→校对→再练习→再校对”的教学方式，把学生会做每一道复习题作为教学目标，这种模式化的单调训练违背了物理学习的规律，结果教师教得累、学生学得苦，而往往收效甚微。其实教师应该就试卷中的重要疑难问题进行讲解，其他基础性的问题留给学生就可以了，不必面面俱到。 (((((((((((((((( 新课标明确规定每节课必须要有明确的教学目标，重点难点。但是很多教师觉得复习课教案不好写，没什么内容好写的，于是不写教案，拿着一本书，随便找些练习卷，或者练习册直接走入了教室；也有些教师固守着前有的经验，不管教材怎么变，教学理念怎么变，教法都一样，备课只凭经验，对评讲内容只作简单圈点，没有认真研究所用资料，没有合理筛选作业。这样，既浪费学生的时间，更使课堂效率不高，达不到应有的教学效果。 有效复习是指教师遵循复习课的客观规律，使用恰当的复习策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能的教学效果。针对以上问题，为了更有效地进行复习教学，达到《物理课程标准》对学生知识和能力的要求，应从以下几方面着手： (((((((((((((((( (((((((((((((((((((( 目标的定位有多方面，主要是学生、知识点以及试题的定位。学生的层次有上中下之分，对于不同层次的学生，我们要给予不同程度的关注，给他们能达到的目标，以有利于不同层次学生自身的发展。同时要研究几年来各地的考题，筛选出常考的知识点，以及较难的探究试题所涉及的知识点或者类型。对于练习题，要按中考题型分布，设置和控制好难度。中考难题比例一般是6：3：1，所以，只要突破中等题，拿足中等题的分数，要取得高分问题是不大的。周密和科学的复习计划是高效上好复习课的前提。因此，我们对每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练等，复习前都必须计划好。同时，教师的复习计划要向学生说明，让学生心中也有数，使他们能自觉配合老师，做到教与学同步。总的原则是： 第一轮复习，内容是基础复习，目标是对大纲要求的基本知识和基础技能进行全面复习，能力以理解和记忆为主；方式以讲授和阅读为主，练习为辅，习题主要从教学配套用书中获取，并自编单元过关测试题，对学生进行运用知识和巩固知识的训练。 第二轮复习，内容为专题性的综合复习，目标是对各单元有联系的知识加以综合，使学生能将所学知识灵活运用，并形成一定的规范解题方法，从中训练学生对知识综合运用的能力。同时，要再次扫清学生的知识盲点；方式为练后讲、练中讲、讲中练等，在第二轮复习结束后，可采用应试训练为主。目标是强化训练学生在考试各个环节的应试能力、技巧和心理素质；方式是模拟考和评讲；资料主要来源于各学校的中考模拟题、历年中考考试题、以及自编模拟题。最后，为考前调整阶段，目标是通过控制学生在学习上和生活上的节奏，调整应试状态，让学生轻松自主复习，师生共同进行查缺补漏，并做好考前心理辅导，最后一周进行两次中考的热身考试，力求使学生的应试状态在中考前达到巅峰水平。 ((((((((((((((((((( ((((((((((((((((((( 物理是一门逻辑性很强的科学，物理课本中的概念往往是一个个地分散出现的，看上去知识点又多又凌乱。即复习课上，就要引导学生对概念作纵向、横向联系的归类、整理，找出概念间的内在联系，对学过的概念作穿线结网，现成知识网络，促进学生头脑中的概念结构系统化。 (((((((((((((((((((( 学生的物理知识来源于生活，而又应用于生活，学生掌握知识不仅仅在于其掌握知识的多少，而是看能否运用知识去解决实际问题，以及形成学习新