2012义务教育美术新课标培训［PPT课件］.ppt

* 葫芦岛兴城市南一小学高年级学生利用照片写生 * 何谓 “教学策略”？ “教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。无论在国内还是在国外的教学理论与教学实践中，绝大多数教学策略都涉及到如何提炼或转化课程内容的问题” 。??? “所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。”??? 尽管对教学策略的内涵存在不同的认识，但在通常意义上，人们将教学策略理解为：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。 “造型·表现”领域的教学方法与策略 * 指导学生进行绘画创作，有哪些方面的教学策略？ 在指导学生命题画创作时：??? 题材把握——用资料提示或语言叙述说明题材内容，通过重温经验、观察对象和有关资料的探讨来深化内容，然后确立选定题材。 想象——把题材给予的印象加以扩张。调动自己的生活体验，以自己感动的细节为线索，以写成文字等各种方法来充实题材的内涵。兼容其它可借鉴的资料，驱动自己的想象。??? 构想——在构想阶段，以自己的想象为基础。以想要表现的主题为中心。通过画草图等方式进一步地深化，用形象思维来确立构图，适当地考虑表现这一主题应使用的工具、手法。??? 表现——不断地深化自己的构想的风格，运用自己独特的技术和技法，刺激创造力和想象力，用形象来表达自己的想象。 鉴赏、评价——用自己的作品来装饰房间、教室，大家来一起评判、讨论作品，吸取有益的因素贯彻于今后的创作活动中。 * 《科幻画》创作（大连市中山区中心小学） * 在指导学生绘画创作时，应注意：??? 应让学生根据自己的生活经验来创作，即应关注学生们所熟悉的生活。学生们对自己所熟悉的人物、事物和景物，由于印象深刻，所以在创作时也较容易表现。??? 如果是命题画创作，命题应具有开放性，让学生有充分的想象空间。如人教版、人美版教科书中《我们身边的痕迹》、《太空里的植物》、《演电视》等命题，让学生都有充分的想象空间。除了绘画创作，立体造型的命题也要具有开放性，例如人美版初中教科书中《纸板的联想》、 《发现与创造》 等命题。 * 人教版一年级下册《太空里的植物》 * 人美版二年级上册《演电视》 * 人美版二年级上册《我们身边的痕迹》 * 人美版八年级上册《纸板的联想》 * 人美版九年级上册《发现与创造》 * 在“造型?表现”活动中，如何来培养学生的想象力和创造力？ 教师在教学中应该：  1、提供学生各种感官的刺激； 2、鼓励学生打破固定的思维方式； 3、激发学生发表不同的意见； 4、努力为学生创造、发挥潜能的机会； 5、激励学生思考解决问题的方法。 * 在运用各种媒材和手段时，应该鼓励学生： 好奇——探究（对材料特性的了解）； 想象——变通（对材料的联想和构思）； 挑战——创造（对材料的利用和创造）。 课例：葫芦岛兴城南一小学一年级《转转儿》 教学片断：河南师范大学附中八年级《纸盒与蛋壳》 * 葫芦岛兴城市南一小学美术老师引导一年级学生在《转转儿》一课上开展探究学习 * 葫芦岛兴城市南一小学一年级学生在《转转儿》一课上进行探究学习 * 葫芦岛兴城市南一小学一年级学生在《转转儿》一课上，经过探究学习，写下转转儿制作步骤卡 * 教学片断：河南师范大学附中八年级《纸盒与蛋壳》 * 可采用： 辨别法——发现不同材料的各自特性（硬、软、滑、糙等）；通过辨别，思考不同材料的用途。  激发法——通过提问、讨论；或是适当的启发、引导，激发学生的思维。  改变法——通过变通的思维、独创的思维，或是发散性的思维，对材料进行改变。  重组法——利用材料的大小、厚薄、硬软、方圆、长短等造型，进行重新组合，创造新的作品。 * 可采用的教学模式 探究材料 —— 发现问题 —— 构思设计 —— 动手创作 —— 反思总结  课例：人教版四年级下册《飘来飘去的小岛》 * 人教版四年级下册《飘来飘去的小岛》 材料特性：轻，可在水上漂浮，可用刀切割，可上色（激发学生好奇心和探究精神）。联想和构思：