2013年苏教版语文三下《争论的故事》word版教案1.docVIP

课题: 争论的故事 总课时:2课时 本课时:第1课时 主备人:颜欢 授课人: 赵 花 授课时间:5、27 教学目标 知识与技能：正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文，表演。 过程与方法：学习课文，初步了解课文内容，组织学生认真朗读课文。 情感态度价值观：领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，分角色表演。 教学准备：小黑板、挂图、录音 一、导入新课 1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？ 2、继续板书课题：争论的故事 3、看了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文 1、自学生字新词 （1）听课文录音，注意生字的读音。 （2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。 （3）记忆生字的字形。 2、检查自学效果 （1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。 烤鸭?? 评理? 剖开? 可惜真笨? 浪费 修改：剖开的“剖”学生经常和“部首”的“部”混淆，提醒他们注意区分。 ?关键?? 原谅? 烟熏火燎 修改：用无字词典的方式理解好词语“烟熏火燎”。 （2）指名分自然段进行朗读课文 3、理清课文脉络，思考: 课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家听了故事后的感想？ 三、学习课文1～5自然段 1、自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然” 2、讨论交流 （1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？ （2）理解“不以为然”（出示：*对*如此这样*然而） （3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。 （4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。 3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休） ?理解“休”的意思（*停止 *休息*表示禁止或劝阻） 修改：补充“休”的其他解释，并理解在具体语境中的运用。 4、引读4、5 5、齐读盛老师的话。 三、学习生字 ?? 烤 评 剖 笨 键 辩 聚? 嫩? 赞 （1）用熟字换偏旁的方法。 （2）用形声字进行记忆。 （3）教师范写生字。 （4）学生描红 四、作业 1、读熟课文。 2、抄写生字新词。 课题: 争论的故事 总课时:2课时 本课时:第2课时 主备人:颜欢 授课人: 赵 花 授课时间:5、28 教学目标 知识与技能：能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“不以为然”、“大声争辩”等词语。 过程与方法：学习课文，初步了解课文内容，组织学生认真朗读课文。 情感态度价值观：领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 教学重难点：指导学生体悟故事蕴含的深刻道理。 揭题激趣 １、板书：故事 2、激趣： ?? 同学们喜欢听故事吗？想不想听老师讲故事？听老师讲故事可是有条件的呀！认真听，待会有快速抢答游戏等着大家，谁最先抢到就把掌声送给谁！同意吗？ ???3、教师惟妙惟肖的讲述《争论的故事》 ???4、教师小结、揭题：同学们，这就是《争论的故事》！ ????? 板书：争论的 ????5、快速抢答游戏： 故事中兄弟二人为了什么而争论？ 修改：帮助学生明确这个问题的答案：他们是为了大雁到底是煮着吃还是烤着在争论。 （2）争论的结果怎样？ 修改：这个问题也很重要，所以一定要让学生明白结果是在他们争论不休的过程中大雁飞走了。 6、激励性评价：同学们不仅听得认真，而且反应迅速！好样的！?????修改：教师讲故事、快速抢答游戏就是最好的激发学生兴趣的手段！ 品读课文 1、兄弟二人是怎样争论的？他们各持什么意见？老人又是怎样评理的呢？（请同学们自由朗读课文第2——5节，画出相关语句） ２、指名回答刚才提出的问题，教师相机指导学生借助文本材料或生活实际理解关键词语，进而指导朗读。 ????? （1）你是怎样理解“不以为然”的？ 怎样做才能表现“大声争辩”、“很不服气”？ ????? （设计意图：“文章思有路，遵路识其真。”如何带动学生走进文本，感悟文本，超越文本？读书指导十分重要。） ????? 同学们的朗读很精彩！但是老师相信你们的分角色朗读会更精彩！（指导学生分角色朗读。学生可边读边附加动作。） 演读课文 同学们读的真棒！让老师都有一种身临其境的感觉。想不想演一演呢？看大家已经迫不及待了，先等等！兄弟二人找老人评理，这一场景该怎样设置？（学生讨论、归纳：加上动作，可以有兄弟二人的语言……） 指导学生练习表演四分钟。 ? 3、学生分角色表演（一组）。 4、（鼓掌）感谢你们的精彩表演！但老师认为“金无足赤，人无完人”。同学们，你认为刚才三位同学的表演有没有需要改进的？现????? 在你是导演，请你提出宝贵意见。 ?5、教师根据改进意见，另选一组再次分角色表演。