【毕业论文】初级中学历史教学方法选择研究.docVIP

毕 业 论 文 论文题目：初级中学历史教学方法选择研究 姓 名 学 号 11091011031 院 系 历史系 专 业 历史学 年 级 2011级 指导教师 2014年 07月 25 日 目 录 摘 要 1 第一章 初中历史教学方法的含义及运用现状2 第一节 初中历史教学方法含义 2 第二节 初中历史教学方法在运用过程中出现的问题 2 第二章 初中历史教学方法选用的基本要求3 第一节 根据教学目标选择教学方法 3 第二节 根据教学内容选择教学方法 3 第三节 根据学情特点选择教学方法3 第四节 根据教师自身的素质和特点选择教学方法3 第五节 历史课堂教学应是多种方法的综合运用4 第三章 初中历史教学方法选用的原则 5 第一节 史论结合的原则 5 第二节 突出重点的原则 5 第三节 直观性原则6 第四节 系统性原则6 第四章 初中历史教学方法的类型 7 第一节 传统的初中历史教学方法7 第二节 具有创新的初中历史教学方法8 参考文献... 12 致 谢 13 新乡学院专科毕业论文 PAGE \* Arabic 13 摘 要 在教育教学改革不断深化的今天,如何使用恰当的教学方法，打破初中历史课教学中抽象、枯燥、乏味、呆板的理论说教,以鲜明生动的形象呈现在课堂中，这就要求教师要遵循初中历史教学方法选用的基本要求和原则，掌握多种历史教学方法，充分发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，并且中学历史教师要从教学理论和教学实际出发，会灵活多样的使用这些教学方法，使教学方法得到优化组合，从而改善学生学习历史的状况，培养和提高学生各方面的能力，提高历史教学成绩。 关键词：初级中学；历史；教学方法；选择 第一章 初中历史教学方法的含义及运用现状 第一节 初中历史教学方法含义 初中历史教学方法是教师在教学过程中引导学生完成历史教学任务、达到教学目的而采用的方法。历史教学方法的确定，要考虑教学目的、教学内容、教学设备、学情特点、教师特点等因素。选择和使用具体的历史教学方法时，要从教学理论和教学实际出发，看是否符合历史教学的特点，是否适合于教学目标的达成，是否适合于教学内容的特点，是否适合于学生的学习。[1]教师要善于将各种教学方法进行优化组合，灵活运用，使各种教学方法相互配合，发挥出初中历史教学方法的整体功效。 第二节 初中历史教学方法在运用过程中出现的问题 当前中学历史课堂教学方法，尤其是初中历史教学方法在课堂教学中存在幼稚化、肤浅化、庸俗化现象，应引起大家的关注。历史教学受传统的教学模式影响，在应试教育的泥潭里越陷越深，单一的中学历史教学方法的使用，使学生缺乏怀疑意识和批判意识，不会质疑，不会主动地探究问题。“初中历史教学方法在运用过程中出现的最大的问题是历史课堂没有“问题”，灌输式教学方法和专制式的师生关系，师生之间很少沟通，缺乏理解和合作，教师忽略和拒绝了学生的广泛参与，压抑了学生创新思维的发散和对“学问”的追求，素质教育也不可能得到有效发展”。①阎承利：《素质教育课堂优化策略》，教育科学出版社2000年版，第2页。中学历史教师掀起了提高历史课堂教学有效性的研究热潮，对于通过运用什么历史教学方法能够提高历史课堂教学的有效性，成为当前中学历史教师研究的一个热点。[2] ①阎承利：《素质教育课堂优化策略》，教育科学出版社2000年版，第2页。 第二章初中历史教学方法选用的基本要求 第一节 根据教学目标选择教学方法 每门课程都有自己的教学目标和任务，中学历史学科的教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，历史课程教学目标依据历史教科书的具体内容又有着具体的课堂教学要求，是教师完成教学任务而要达到的要求和标准。历史教学目标的有效达成，要借助相应的历史教学方法和技术。中学历史教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的历史教学方法。[3] 第二节 根据教学内容选择教学方法 中学历史教科书中的内容丰富，涉及政治、经济、文化思想、军事和民族史等各个方面，有的内容偏重于历史事实，有的内容偏重于抽象的历史知识，有的内容偏重于历史资料。不同的教学内容对教学方法的要求也不同，中学历史教师要根据具体的教学内容灵活多样的选择和运用各种历史教学方法。[4] 第三节 根据学情特点选择教学方法 不同年龄阶段的学生在生理和心理方面具有不同的特点，知识水平也有差异，即使是同一班级的学生在学习兴趣、能力等方面的情况也不尽相同，同一年级的不同班级也有差异，学生的实际特点直