两岸四地TEAMModel远距智慧教室联盟教学设计表-HABOOK.PDF

两岸四地TEAM Model 远距智慧教室联盟教学设计表 学习领域 小学语文 教材来源 巴巴文化 主题名称 亚斯的国王新衣 教学对象 三年级 设计教学 台北市志清小学徐慧铃老师 教学时间 40 分钟 教学简报、TBL 智能教室(单枪、电子白板、Hiteach TBL 系统、学生每人 教学资源 一支IRS 反馈器、平板计算机、AClassONE) 2-2-2-3 能发展仔细聆听与归纳要点的能力。 3-2-1-2 在看图或观察事物后，能以完整语句简要说明其内容。 能力指标 5-2-8-2 能理解作品中对周遭人、事、物的尊重与关怀。 5-2-9-1 能利用计算机和其他科技产品，提升语文认知和应用能力。 1. 能藉由文本中描写人物的面向分析，掌握主角的人物特质。 教学目标 2. 能理解每个人的特质不同，应该建立彼此尊重包容的态度。 3. 能用适当的方法整理讯息，表达自己在阅读中的思考与理解 1. 远距三校建班级时各为一组。 分组规划 2. 各校于上课时仍采TBL模式分组座位，采异质分组，各组4~5人。 3. 辅教端教师须准备一台平板于教学中协助主教教师搜集答案。 教学流程 科技应用 教学评量 教学模式 时间 (P、C) (T) (P、C) 1. 本节课教学重点为阅读理解。 2. 课前请辅教端教师协助指导学生完成 AClassONE 在线预习，并确认学生都熟 悉童话故事-- 《国王的新衣》及理解文本 中的重要生难词-- 「爱不释手」、「风靡」、 「刮目相看」、「郑重」。 诊断先备 能确实完成 课程说明 3. 学生于课前完成预习： 课前预习 AClassONE (1) 看完影片，在讨论区回答问题「影片 中的老师要大家说话前要多想一下再 说。对于说话太直接的朋友或同学， 你有什么样的感受或看法呢？请以简 要而完整的句子回答。」 (2) 完成在线问答：  你有过说实话却被责罚的经验吗？ 1 请简要说明那次的经验和感受。 4. 学生课前不需要先阅读文本，以经验「依 据线索产生心理预测、主动修正预测」并 与文本结果相互验证的乐趣。 一、连结生活经验，掌握先备知能 能专心聆听 1.教师：上一次我们一起认识了 《国王的新 2’