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经典作品另一种价值 　　对多数初中生而言，他们充其量只能算作文的初学者。在这个阶段，学生需要学习符合他们认知特点的文章架构之法。教师可以从现代文的经典篇目中提炼出相关方法，运用到学生的写作实践中，帮助学生叩开写作之门。 　　一、 初中生写作和作文指导教学现状 　　《语文新课程标准》对7-9年级学生的“写作”提出了8条要求，其中明确指出“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实”。 　　但目前中学生写作及中学作文教学的现状并不乐观。学生作文无话可说，胡编乱造，思想贫乏，语言幼稚，甚至有不少学生在初中毕业时都写不出一篇像样的文章。教师层面，重阅读轻写作，对作文有“临时抱佛脚”的侥幸心理，忽视平时的写作指导；也有很多教师常用“文无定法”来为低效的作文指导寻找借口；此外，教师自身的写作水平也不尽如人意。 　　二、 经典的界定和范本的选择 　　建国后，语文教材选文标准也在不断演变，从叶圣陶先生提出的“文质兼美，堪为模式”及“教材无非是例子”，到本世纪“以‘个人本位’标准为轴心，以‘文化本位’标准为经线，以‘社会本位’标准为纬线”来构建的“三位一体”选文标准观。其中“具有积极的思想内容和优美的艺术形式，具有文质兼美的特点”这一标准始终没有改变。因此，我们可以大致确定，具有上述特点的选文都可称得上经典。 　　本着学以致用的原则来看，其中一大部分选文只能用来赏析，却极少能够活学活用，如文言文、大部分外国作品等；而朱自清先生的作品既堪称经典，同时对中学生写作又有很强的指导意义。 　　据北京大学钱理群教授研究：朱自清的很多作品都是他作为一个中学（后为大学）国文老师“有意的尝试”，可谓是用心良苦之作。朱自清先生的“写作和他所从事的语文教师的工作有着密不可分的联系。我们甚至可以说，朱自清的散文就是语文教师所写的散文，他写作的对象、写法、风格，都受到语文教师的环境、素养、眼光、职业习惯的制约与影响”。 　　如何提高中学生的写作能力，是朱自清长期思考的一个问题。他曾有过五年的中学语文教学的经验，离开中学到清华任教后，他又长期担任大学一年级的国文教学课程。旅欧期间，他特意写作了《欧游杂记》《伦敦杂记》两部散文集，作为送给中学生阅读的礼物。可见，朱自清一直在用自己的实践来指导学生的阅读和写作。因此，选择朱自清的散文《春》《背影》《绿》《荷塘月色》，作为学生写作指导的范本是非常有价值的。 　　三、 朱自清散文在作文教学中的价值 　　1选材――以小见大 　　初中生在写作文时经常会犯这样的毛病：材料陈旧，缺少真情实感。写老师，就是写老师如何带病坚持上课；写父母，就是写深夜送“我”去医院急诊；写奉献，就是雷锋、焦裕禄；写自强，那一定得是张海迪……千人一面，千篇一律。那么，学生的生活中是否真的没有可写的材料呢？不妨来看一看朱自清先生的几篇作品。 　　朱自清散文大都选取了生活中的平凡事，甚至是琐屑之事。《背影》选取了父子车站送别的场景，尤其是描写了父亲穿过铁道、爬上月台为儿子买橘子的细节，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂……他用两手攀着上面，两脚再向上缩……这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。在看似平淡无奇的细节中表现了父亲对儿子的至爱，抒发了作者对父亲的思念之情；在《儿女》一文中，作者用近乎??嗦的文字叙述了发生在家里的烦心事：“每天午饭和晚饭，就如两次潮水一般。先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发‘开饭’的命令。……接着可又你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好；这个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜；你说他菜多，他说你菜好……”透过那乱成一锅粥的家庭琐事，我们体会到的却是浓浓的爱子之情和天伦之乐。 　　我们的生活中也许确实没有多少轰轰烈烈的事情发生，周围人身上也没有多少丰功伟绩可写。但只要像朱自清那样，从生活的琐事当中去挖掘内涵，善于以小见大，小事情中也能悟出真情实感。2011年苏州中考满分作文之一的《熟悉的地方也有风景》，就是选取了生活中再平常不过的小事，以“阿婆的煤炉和蒲扇是一道清新的风景”“公公的铁门和茶壶是一道温馨的风景”“早点师傅的油油的憨笑是一道温暖的风景”为小标题，叙述了发生在去学校途中的三件小事，赞美了人间最美的温情。正如题目所说的那样，“熟悉的地方也有风景”，鼓励学生写自己身边的事情、熟悉的人和事，写起来才会真实、生动、传神，富有生活情趣。朱自清认为要对客观事物进行仔细的观察，深入的体味，作文“才有真趣可言”。 　　2.立意――美好情怀 　　文章的主题有多种选择，以“爱”为核心的人类一切美好的情感，