经典诵读为孩子们打开传统文化学习的一扇窗.docVIP

经典诵读为孩子们打开传统文化学习的一扇窗 　　【缘起】 　　“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”“吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位”是2011年新修订的语文课程标准中提出的语文学习的目标之一。中华五千年，浪里淘沙，沙里淘金，那些流传下来的文化经典散发着自身独特的魅力，等待着我们去走进，去亲近，去传承。 　　说起对经典文化的诵读，街上随便拉过来一个幼儿园的小朋友，都能背上几首古诗“举头望明月，低头思故乡”“离离原上草，一岁一枯荣”，可是，随着年龄的增大，年级的增高，绝大部分孩子对于这些经典文化的诵读也止步在了课本中要求掌握的星星点点。即使有孩子因为家长的要求，上了社会上的国学经典诵读培训班，也变成了带有某种功利色彩的课外培训，与传统经典文化熏陶下的语文生活还是相去甚远。根据孩子身心发展的规律，小学阶段是孩子记忆力的黄金时间。“少年之记，如石上之刻；青年之记，如木上之刻；老年之记，如沙上之刻。”错过孩子诵读记忆的这一关键期，则未来语文学习和素养的提高将事半功倍。 　　此时，站在一位语文教师的角度，该如何面对这个问题？是随波逐流，完成繁重的教学任务，还是突围当前的应试教育，为孩子的语文素养和语文生活奠基？答案不言而喻。从2013年起担任语文教师，五年来，笔者不断探索、尝试、反思，带领孩子们在诵读经典的路上留下了深深浅浅的脚印。 　　【实践】 　　一切事情在刚起步的时候，总是会有很多的问题亟待解决。 　　内容选择。什么是经典？《现代汉语词典》上说，“经典，就是历史流传下来的具有权威性、典范性的著作。”面对浩如烟海的国学经典文化，该如何去选择？ 　　为了能将经典诵读做成一门学校长期坚持的课程，让孩子对于传统文化的了解形成一定的体系，我邀请学校几位国学经典爱好者坐下来，对传统文化中适合孩子们学习的内容进行梳理，《三字经》《弟子规》《论语》等，古现代诗词……太多的优秀内容，这些都是孩子们成长不可或缺的营养。 　　那么，按照什么样的体系来推荐给孩子，编还是选？纠结半日之后，我和几位教师豁然开朗：当前市场上这方面的书籍并不在少数，也都是花了不少力气编写出来的，也许可以从中借鉴，只要是适合的，就是最好的，不必拘泥于是否为自己所创，况且在使用的过程中，还可以适时做教材的开发者。有哪些信誉好的足球投注网站、调查、了解、比对，一番比较之后，我决定以孙双金主编的，教育科学出版社出版的《12岁以前的语文》为蓝本，进行诵读内容的筛选和整合。 　　方式确定。是的，孩子们在校的时间就在那里，需要完成的教育教学任务和各项活动也在那里，然而，只要真正想做，时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的。 　　语文学习的重要法则是诵读、记忆和积累。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，经典诵读应该是“随风潜入夜，润物细无声”，可不求甚解，但求熟读成诵，形成语感。没有整块的时间没关系，只要保证每天都来上几遍。于是，我将目光瞄准了早上孩子到校早读之前和中午吃过饭上阅读课之间的5分钟。每周一早读课之前，将本周诵读的内容抄写在黑板上，早读课再进行简明扼要的解释，之后每次早读课之前和中午阅读课之前都带领孩子诵读3遍，每天6遍，每周5天，30遍的诵读量，如何不会倒背如流？ 　　于是，每个星期一早上，孩子们还没有到校的时候，静悄悄的教室里，我已经在黑板上抄写精心选择的内容。那些陆续走进教室的孩子，也总是最快地放下书包，三三两两讨论着，试着用稚嫩的声音读出黑板上的诗词名句。彼时诵读时间到了，孩子们齐声诵读，一句句经典诗文伴着童声飞出窗外，让人仿佛穿越了时光，置身于千古流?鞯氖樵褐校?浸染在传统文化的世界里。 　　结果反馈。及时有效的反馈，不仅可以了解孩子的掌握情况，还可以在成功的体验中进一步激发孩子学习的兴趣，形成良性循环。如何让反馈既不太增加负担，同时又能对孩子的学习起到促进作用，还充满了情趣和文化味？再一番讨论之后，我设想了三种反馈形式。 　　艺术节诵读展示。每年我们学校都会分年级部举行读书节和艺术节汇报演出，我就将经典诵读表演作为汇报演出的节目，从背诵过的诗词中选择适合表演的内容进行展示。小小的班集体此刻凝聚力极强，大家全力以赴，为表演出谋划策，定音乐，选服装，更重要的是对吟诵的诗词名句逐字逐句斟酌语气、节奏、表情……竭尽全力用最好的表现去演绎诗词的意境，展现诗词的魅力。汇报当日，报告厅内，聚光灯下，孩子们都成了小小的诗人，或诵、或唱、或演，清亮的童声和着典雅的音乐，飘出袅袅的韵味，不管是调皮的，还是好学的，大家都沉醉在经典诵读的美妙之中，都享受着这一刻心灵的洗礼。 　　诗文配画活动。人们常说，“诗中有画，画中有诗”，一首优美的诗词就是一幅凝固的画面，这个年龄的孩子总是喜欢涂鸦，何不让孩子选择自己喜欢的一首诗，一句话，将其中的画面通过自己的笔描绘出来？于是，就有了孩子们