毕业论文（设计）-中等职业学校教师教学质量评价体系研究.docVIP

PAGE PAGE 1 中等职业学校教师教学质量评价体系研究 摘要：本课题遵循理论与实践相结合，定性与定量相结合的原则，主要采用系统论、调研、统计分析、比较评价、实验等方法。在实践的基础上，研究中职学校教学质量评价目的、原则、功能、标准、方法等，构建中职学校教学质量评价指标体系。其实践意义在于解决中职教育教学质量的评价内容、评价标准、评价方法等问题，使评价机制和体系科学化、定量化、可操作，避免主观因素的影响，客观、公正地评价教学质量。 关键词： 中职学校 教学质量 评价体系 实施方案 一、课题提出的背景和意义 国务院关于大力发展职业教育的决定指出，职业教育要以服务社会主义现代化建设为宗旨，面向就业，面向企业，培养社会需要的数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。这就要求职业院校要坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，进一步深化教育教学改革，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标，逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价标准和制度。要加强职业教育师资队伍建设，这是当前职业教育最薄弱的一个环节。故此进行职业学校教师教学质量评价体系的研究，公平、公正、客观、准确地平价教师的教学质量，对于提高职业教育教学质量意义是现实的，也是深远的。 二、课题研究的理论依据 教学评价就是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种资格的证明。目前所见的教师教学质量评价体系，往往只看教学的结果而不问教学的过 程，往往忽视综合的定性评价，忽视了教学评价的教育性和发展性功能，同素质教育的 要求相距甚远。而且软指标多，受主观因素影响大，缺乏量化标准，有的评价内容不切实际，虚指标过多，可操作性差，不能客观地反映一个职业学校教师的教学质量。因此，传统的教学评价方式必须改革，要从职业教育出发,贯穿素质教育，加强职业技能教育,要着眼于学生群体和长远发展要求，强化教学评价的导向作用，建立一个较为完整、较为科学的教师教学质量评价体系，给教师一个完整的、全面性的、发展性的评价，让每一位教师都能获得成功，获得教学上的自信，获得更大的教学内动力。这就要求综合评价内容，变单一评价为全面的、多角度的评价;改进评价形式，实现“过程十结果”的评价;扩大评价主体，体现自评、同行互评、督导评、管理评等相结合。 三、课题研究的目标 构建中等职业学校教师教学质量评价体系。 四、课题研究的主要内容 教学质量评价的目的、原则、功能、内容、指标体系、方法及结果的确定等问题。 五、课题研究的主要方法 理论与实际相结合，定性与定量相结合，主要采用系统论、调研、统计分析、比较评价、实验等方法。即通过实践，研究评价目的、原则、功能、标准、方法等基础上，构建中职学校教师教学质量评价体系。 六、课题研究的步骤 1、学习国内外教学质量评价的相关理论，积累相关资料； 2、学习职业教育教学文件，掌握职业教育的内涵； 3、结合本校教学质量评价工作实际，提出教学质量评价的目的、意义、原则、方法； 4、研究教学质量评价的内容和评价指标体系。 七、课题研究的主要过程 在05年第一学期本校教师教学质量评价工作的基础上，课题组成员认真统计分析了有关评价资料，充分研究了评价结果的真实有效性，比较了国内外教学评价体系的优缺点，提出了中等职业学校教师教学质量评价的基本原则、目的、意义，方法、主体、客体、结果处理，构建了评价指标体系，经过05年第二学期评价实践，对92名任课教师进行了全面教学质量评价，结果是客观的，方法是有效的，达到了规范教学行为，提高教学质量的目的，受到了学生和家长，乃至社会的公认。针对存在的问题，对评价指标体系进行了进一步研讨，06年第二学期结合本校本学期教学质量评价工作实践做深入的论证。 八、课题研究取得的成果中等职业学校教师教学质量评价体系 1、教师教学质量评价意义及目的 全面、客观、科学地评价教师的教学质量和教学水平，是调动教师教学积极性、不断提高教学质量、进一步深化教学改革的重要措施，也是加强师资队伍建设，提高教师队伍整体素质的重要途径。为了规范学校的教学工作，加强教师之间相互交流学习、取长补短、促进优良教学环境的建设，全面了解学校教师的教学状况，发挥优势，分析存在问题，深化教学改革，进一步提高人才培养质量，促进学校教学质量和教学水平的不断提高，客观、公正、科学地评价我校教师的教学质量和教学水平，从而达到以评促建，以评促改的目的。 2、教师教学质量评价的基本原则 （1）客观性原则：在进行教学质量评价时，必须采取客观的、实事求是的态度，不 能主观臆断或掺杂个人情绪