iv二课时.doc

第 二 课 时 课时目标： 1. 学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2. 学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。教学过程：一、复习检查。 1. a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。 2. 卡片认读带调单韵母。二、谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么三、教学声母y。  1. 观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2 . 教学发音。 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i） （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。（范读、领读） 3. 记字形。一个树杈y y y。 4. 指导书写。让学生先说说y在四线三格中的位置后，教师范写。（y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处，两笔写成。四、教学声母w。 1. 观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w 2. 教学发音： （1）首先应该听→认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。 （3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“声母w”。 3. 记字形。像间屋子w w w 4. 指导书写。W占中格，从左到右一笔完成。五、教学y w和单韵母拼成的音节。 1. 说说图上画着什么？（一只乌鸦） 2. 看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3. 提示：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。并配和手式。 4. 拼读音节：y—ā—yā（鸭子）w—ā—wā（青蛙） 第 三 课 时 课时目标： 1. 巩固声母y w和音节ya wa。 2. 学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 3. 能正确读出yi wu yu的四声。 4. 能看图说话和拼读音节。教学过程：一、复习检查。二、分析音素，进一步指导练习。 1 .yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a） 2. 谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 3. 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 三、学习整体认读音节yi wu yu 1. 听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu） 2.读准yi wu yu的音 ? 师：yi wu yu就是我们今天要学的三个整体认读音节。你们发现他们的读音跟我们学过的哪些字母的读音是一样的？ 　　生：我发现yi的读音跟单韵母i的读音是一样的。 　　生：我发现wu的读音跟单韵母u的读音是一样的。 　 生：我发现yu的读音跟单韵母ü的读音是一样的。 　3.记住yi wu yu的形 　 师：老师这儿有一首非常有趣的儿歌，你们想记住它吗？ 　 生：想! 　 　i u ü 齐步走， 　 　大y大w来带头， 　 　大y带小i， 　 　大w带小u， 　 　小ü眼泪擦干净， 　　 跟着大y一起走． 　　 （１）跟着老师读 　 （２）拍手读 　　 （３）加上动作读 　 4.练习yi wu yu 的四声 　 师：正当小i小u小ü拉着哥哥姐姐的手准备去玩的时候，他们的妈妈叫住了他们：“外面风大，别忘了把帽子带上。”小u首先带上了帽子，接着小i小ü也带上了帽子。 　 　yī?? yí?? yǐ? yì ??? wū? wú?? wǔ?? wù? ??? yū? yú?? yǔ?? yù ?? （ 1）按顺序读 　（２）打乱顺序读 　（３）游戏练习读 一个学生拿y的卡片，四个学生拿i的四声调的卡片，让拿y的卡片的学生与拿i的四