第五课火眼金睛——数据筛选教学设计.docVIP

信息技术教学设计： 第五课 火眼金睛——数据的筛选 湖北省十堰市郧县柳陂中学 王 喆 第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 8 页 《第五课 火眼金睛——数据的筛选》教学设计 设计者信息 姓 名 王 喆 联系电话学校名称 湖北省郧县柳陂中学 电子邮件 yxlbzx@163.com 教学内容及分析 “火眼金睛——数据的筛选”是武汉市教育科学研究院和华中师范大学组编并由华中师范大学出版社出版的《信息技术》第三册第一章第五节的内容。本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。本节课是本册中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的深入、综合运用，也是学习用图表展示````数据的重要基础。课时：1课时。 教学对象分析 教学对象为九年义务教育八年级的学生。 通过前面的学习，学生已经掌握了电子表格的数据输入与计算、数据排序等基本知识，基本熟悉Excel的操作环境。学生总体对电子表格Excel的学习比较感兴趣，学习积极性高，但在探究问题能力,合作交流的意识等方面发展不够均衡,尚有待加强。因此，在教学过程中，让学生参与整个教学过程，引导学生分析问题、解决问题，让学生互相探讨和指导。同时，教师加强课堂辅导，照顾学生的个别差异。 教学理念 本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，采用自学质疑、合作交流的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。在实践操作过程中，教师是学生学习的指导者和组织者，指导和组织学生如何正确利用信息技术来学习。 教学目标 知识与技能 1.掌握数据筛选的概念和功能 2.掌握数据筛选的操作，包括数据筛选的操作过程和数据筛选的恢复和关闭 2.掌握自定义筛选中“与”和“或”的含义和区别 3.能利用这些操作解决实际生活中相关问题 过程与方法 1.通过自主探索，培养学生分析、处理和解决实际问题的能力，提高学生的信息素养； 2.采用同伴或者小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。 3．通过网站学件，培养学生从网站上获取和加工处理信息的能力。 4.通过对作品的评价，生生之间和教师对学生都有所了解。 情感态度与价值观 1.让学生处理一些大家都关注的数据，激发学生学习数据处理的兴趣 2.培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。 3.培养学生把信息技术作为一种工具的理念。 教学重点与难点 教学重点 1、完成数据筛选 教学难点 自定义筛选中“与”和”或”的区别 通过灵活运用解决生活中的实际问题。 教学方法和手段 为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。 1.教法：本节主要采用任务驱动法、自主探究学习法、协作学习法和讲练结合法，以期更好地达成教学目标。 2.学法：学生自主学习、探索尝试、师生互动、合作交流。 教学资源 硬件资源 多媒体网络电子教室 软件资源 1．网络广播教学软件 2. Excel 2003软件 3.自制课件（PPT演示文稿） 教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 时间 教师活动 学生活动 创设情境，导入课题 出示教材图1-5-1 “孜孜书店”销售表，然后提问，我们能一眼找出存货在20本以下的书吗？ 请同学们观察此表，思考以下几个问题：任务1.找出存货在20本以下的书。 任务2.找出存货为6本的书、存货最少的5种书以及存货在10本到20本之间的书。用什么方法可以一下子全部显示出来？ 预料到学生会用排序的方法 但是通过排序后，工作表中数据顺序改变了。请同学们思考：我只想把排在10本到20本之间的书挑选出来，不改变原来记录的顺序，应该怎么做？这就是我们今天要学习的内容：数据筛选。 观看屏幕内容回答教师的提问 观看屏幕内容，思考并回答问题 由生活化的问题入手，让同学们带着疑问进入新课,并引出今天要讲的excel数据筛选 任务驱动 讲授新课 教师提出数据筛选的概念（找学生来读）: 数据筛选是排除不需要的数据，保留需要数据的整理显示过程 用“联想传奇世纪数字教师机”软件的下发程序下发“图1-5-1 ‘孜孜书店’销售表”到学生机桌面上，指导学生打开数据表按照教科书步骤开始自学和试操作。同时完成任务1. 教师来回巡视同时辅助差生操作 学生听老师讲,然后学打开桌面上的数据表，带着刚才的问题自学，进行相关的试操作，同时完成任务1 使学生了解数据筛选的含义 通过学生自主探索，培养学生分析、处理和解决实际问题的能力，提高学生的信息素养。 找个别学生演示，并对学生的操作进行补充说明 个别学生演示如何进行筛选，其他学生观看 用先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯 问题质疑 师生互动 教师提问: 数据筛选的功能 数据筛选只能完成简单条