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学习新理念 改善学习方法 　　改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、跟着老师亦步亦趋的学习现状,倡导学生主动参与,培养学生乐于探究,勤于动手,自己获取新知识的能力。使学生由内向、被动、缺少自信和缺少创造力的学习从根本得到改变。是课改的重要内容之一。 　　为了使学生在学习方式得到有效的改善,保证学生真正成为数学学习的主人,作为教师在教学中要恪守组织者、引导者与合作者的角色意识,将学习的主动权最大限度地还给学生,让课堂真正成为学生展示自己的舞台,使数学教学焕发出鲜活的活力。 　　 　　一、自己探索,体验成功的乐趣 　　 　　在数学知识学习的过程中,教师必须给学生留有自主探究的思维空间,让学生根据自己的思维方式,自主地去探究,发现有关的数学知识,教师以“导”代“讲”,学生以“探”代“听”,只要是学生能独立完成的,教师不暗示、不演示、不示范。 　　1、给予充分的探究时间和空间 　　学生在探究过程中需要独立地思考、归纳、分析和整理。因此,要把足够的时间留给学生去经历感受,去“做数学”。 　　 例如:在教学圆周率这一知识点时,我改变了过去让学生带绳子和几个圆形物体和教师一起演示的做法,而是先让学生在家想办法探讨圆的周长与它的直径有什么关系,要求做不少于3个的圆形物体的实验,上课时,先让同学们交流做实验的方法。再交流计算出的圆的周长除以直径的结果,通过统计有百分之九十以上的学生得出圆的周长是它的直径的3倍多一些,和科学家的结论一样,从而概括出了圆周率的概念,引导学生推导出了求圆周长的公式,这样既让学生经历了知识的形成过程,又让学生在探究中学会了探究的方法,在实验过程中还体现了不同的人在数学上有不同的发展。 　　2、走出课堂,探索数学本身的价值 　　在以往的小学数学教学中,教师非常注重数学知识的传授,却很少关注这些数学知识与学生的实际生活有哪些联系。事实证明,只有将数学与学生的生活背景紧密联系在一起,才能帮助学生获得富有生命力的数学知识。因此,数学教学要紧密联系学生的生活实际,注重培养学生应用数学的意识,提高解决问题的能力。 　　(1)培养学生用数学的眼光去观察和认识周围事物。如教学“圆的认识”后,让学生说说为什么车轮都要做成圆的?车轴应装在哪里?教学“三角形认识”后,让学生例举生活中见到的三角形和运用三角形稳定性的特征,培养学生自觉地把所学知识用于实际生活的意识。 　　(2)培养学生用数学的知识去分析和解决实际问题。如在教学百分数后,让学生通过各种途径去调查计算我校六年级学生人数占全校学生总人数的百分之几。这学期人数比上学期人数增长(或减少)百分之几。通过“纳税和利息”的教学,动员学生了解自己的亲人、父母纳税情况,在父母带领下,到银行进行存款、取款,使学生熟悉掌握存、取款的方法。另外,设王奶奶有5000元钱,请你调查一下银行的利率情况和王奶奶的实际情况,帮助王奶奶设计一个你认为比较合适的储蓄方案。 　　(3)培养学生用数学的方法去调查和推断社会现象。例如,在教学“简单的统计”后,组织学生前往机关和社区调查具有大学、中学、小学学历的人数,认真进行分析并与联合国教科文组织统计的数据进行比较,分析我国文化教育事业目前在世界排名的情况,让学生感到我们必须进行不懈的努力,才能尽快赶上世界先进水平。让学生人人都应具备查找、分析和综合能力。 　　数学的学习方法不能再是单一的、枯燥的,以被动听讲和练习为主的方式,它应该是一个充满生命力的过程。以前的那种强调接受学习、灌输知识的状况使学生变得谨小慎微,“不敢越雷池一步”,扼杀了孩子们富有创造的活力,教师应该让学生有充分的从事数学活动的时间和空间,自主探索,亲自实践,在亲身体验和探索中认识数学,解决问题,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。 　　 　　二、合作交流,发挥优势互补 　　 　　数学教学是数学活动的教学,是师生交往。互动与共同发展的过程。作为新课程倡导的学习方法之一,合作学习对学生的学习和认知有积极的意义,有利于学生之间的交流沟通,培养团队精神,凝聚人心。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制。小组合作学习能充分调动学生学习的积极性,同时也有利于照顾学生的个别差异,使每个学生获得成功的体验。 　　1、合作动手操作,理解掌握新知 　　学生是学习的主人,在教学活动中,教师应放手让学生自己探索规律,小组合作,发挥集体的智慧,自己归纳结论。如平行四边形和圆面积计算公式的推导,首先引导学生考虑能不能把平行四边形(或圆)转化成以前学过的平面图形,来探究平行四边形(或圆)面积的计算方法。然后放手让学生用剪拼等方法把平行四边形(或圆)转化成已学过的某种平面图形,研究新拼成的圆形与原平行四边形(或圆)的相关部分的关系,推导出平行四边形(或圆)的面积计算公式;再进行交流、评价,