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五年级下册教学设计 第一单元 【教学目标】 　　１、通过阅读和搜集资料了解西部，了解西部的过去与今天，历史与发展。 　　２、了解课文主要内容，品味语言的优美，体会含义深刻的句子。 【教学时间】 　　６～８课时。 【教学过程】 一、自由阅读导语和１～４课，课后资料袋以及Ｐ１６８补充阅读材料《拉萨古城》 　　１、认识生字，自己勾画喜欢的词语。 　　２、读通课文，了解课文大意，明确关于西部的话题。 　　３、聊一聊： 　　　通过四篇课文，你对祖国的西部有了哪些了解？地貌，气候，风俗，历史，发展…… 二、提问 　　关于西部，你还有哪些话题愿意和大家交流？你还想了解些什么内容？ 　　在笔记本上进行罗列： 　　草原风景 　　蒙古族的生活 　　丝绸之路 　　匈奴族的迁徙 　　张骞出使西域 　　西域部落 　　新疆建设兵团（解放军进疆） 　　青藏铁路 　　拉萨 　　藏教寺庙…… 三、网上查阅自己感兴趣的内容及图片，重要的在笔记本上做简要记录，同学之间做交流 四、处理精读课文 　　１、《草原》： 　　　⑴　明确： 　　　　　课文从两部分内容入手，草原的景色迷人；草原人热情好客。 　　　⑵　体会： 　　　　　静态的景物描写；动态的迎客场面。 　　２、《白杨》： 　　　⑴　生存环境──茫茫戈壁，渺无人烟 　　　⑵　明确： 　　　　　白杨的形象　外型──高大挺秀，笔直 　　　　　个性──坚强、不动摇、适应力强 　　　⑶　明确： 　　　　写白杨是为了突出像白杨一样坚强勇敢扎根边疆的建设者，结合阅读链接内容（艾青《帐篷》）明确借物喻人的写法。 　　３、学生解决课后练习，教师做适当指点。 　　４、背诵描写草原和白杨的有关段落。 五、处理略读课文 　　１、《丝绸之路》： 　　　　借助标志性词句进行分段训练。明确作者以回想的笔触描写了发生在公元前１１５年的东西方交流的一个场面。 　　　　借助相关词语了解课文中的照应。 　　　　开头：仿佛看到了……仿佛听到了…… 　　　　结尾：每当凝望石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想。 　　２、《把铁路修到拉萨去》： 　　　⑴　学生分析： 　　　　　地质条件复杂 　　　　　把铁路修到拉萨去， 天气情况恶劣 　　　　　确实不是一件简单的事 极度缺氧 西方媒体预言…… 　　　⑵　讨论： 　　　　　“把铁路修到拉萨去”一句反复出现的作用，注意标点的变化，体会工人们高昂的斗志，澎湃的激情和克服一切困难的勇气。 六、自我回顾 　　要求学生通过回忆在笔记本上列出学习本单元之后了解到的内容和每课应掌握的重点问题，对整个单元进行链接和梳理，可根据个人情况选择字词或句段进行归纳整理，出一份小试卷交换完成。 　　（说明：作业及听写随堂布置，以基础知识的巩固为主，借助《同步训练》进行延展性练习。） 1．《草原》教学设计 　 【教学目标】 　　１、学会１４个生字，会认４个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 　　２、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 　　３、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 【教学重难点】 　　１、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 　　２、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 【突破重难点的方法】 　　１、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。 　　２、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。 【教学课时】 　　二课时。 【教学过程】 第一课时 一、音乐铺垫、孕育情感 　　１、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？ 　　　　出示课题：　 　草原 　　２、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。 二、自读感悟、整体感知 　　１、自读课文，要求正确流利： 　　　　找出生字、词语，注意读准字音。 　　　　学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。 　　２、汇报交流，共同感悟： 　　　　课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。 　　３、内容归纳，整体感知： 　　　　引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。 　　　　（引导学生明确课