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存在问题及优化 　　【摘 要】 本文针对工科院校学生毕业设计过程存在的问题提出相应的对策。1、学校从各方面加强对毕业设计的重视;2、学生顶岗实习和毕业设计同步进行;3、合理安排课程体系,为毕业设计的顺利进行打好基础。 　　【关键词】 毕业设计;人才培养;创新能力 　　 　　毕业设计是工科学生大学四年中最重要的实践性教学环节,是学生对所学专业知识综合运用于实践的过程。在这个过程中,应该培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力,培养创新能力和创新精神,使学生成为具有较强适应能力、发展能力和竞争能力的复合型人才,为社会经济建设输送合格的工程师打下基础。 　　因此,要对毕业设计进行优化,提高质量。 　　 　　一、优化毕业设计过程 　　 　　1、合理选题培养应用型人才 　　对于工科类学生,课题选择与生产实践紧密结合的工程设计类题目为好,避免综述类的题目,更有利于培养应用型人才。因此学校应加强与企业的联系,尽量到生产一线去选题,解决生产企业的实际问题,选择生产一线的技术人员作为第二指导教师,尽量做到“真题真做”,真正训练学生解决实际问题的能力。此外,可以将教师在实验室的科研成果向生产实践转化的过程作为课题让学生进行设计,促进产学研相结合。 　　2、设计过程培养学生创新能力 　　创新是指理论、方法或技术的发展或改进,在创新的过程中具有开拓、进取、冒险和勇于承担责任的精神。创新精神是21世纪人才必备的综合素质之一,也是企业生存和发展的要素之一。培养创新精神和创新能力,可以增强学生对未来社会的适应性。在毕业设计中,教师应鼓励学生的创新精神,挖掘创造意识,引导学生开阔思路,在生产实习和毕业设计中了解和发现可以改进的地方,对合理的建议给予奖励和表扬。 　　3、基于项目小组的工程类毕业设计培养学生综合能力 　　针对“大工程”教育理念,何小兵等[1]提出了基于项目小组的工程类毕业设计模式。设计项目来源于工程实际,按照工程的全生命周期构建毕业设计项目小组,毕业设计内容包括可行性分析、设计、制造、管理、评估等,毕业答辩采用情景模拟的方法展开,对项目小组的各个设计环节进行综合评定。这种模式有利于促进学生系统整合运用知识,满足实际工程中对学生能力的多样化需求。 　　4、过程检查严把质量关 　　毕业设计的质量能否得到保证,关键在于是否有严格的过程指导[2]。从选题到完成设计过程,最后到毕业答辩都应有严格的过程监控手段。学校应对毕业设计进行初期检查、中期检查和末期检查。初期主要检查题目是否符合要求,指导教师是否具备指导资格,指导人数是否符合规定,有问题的应限期整改;中期则应重点检查学生的工作进度是否正常;末期检查及毕业答辩检查,通过严格的答辩过程,检验学生的工作能力、工作态度、知识的综合运用能力和创新能力等。根据制定的分数标准进行严格的打分考评,决定学生最后成绩。过程的规范化才能够有良好的结果,才能保证毕业设计过程的顺利进行和质量。 　　 　　二、存在的问题 　　 　　1、时间上的冲突 　　毕业设计一般安排在本科教学第四学年的春学期。这个学期学生不仅要进行毕业设计,而且还有其他重要的事情,其中就业是最主要的一个问题。近年来,高校扩招,就业压力大,在毕业前的最后一个学期里,学生会忙于参加各种招聘会、双选会,一些用人单位也可能要求学生进行一段时间的顶岗实习,这些势必在时间上影响毕业设计。此外,一些学习成绩较差的学生为达到毕业要求的学分而忙于补考,会占用毕业设计的时间进行复习。 　　2、过分依赖指导,缺乏主动性 　　毕业设计是一个具有创造性和综合性的过程,从教师给出设计任务书,确定设计题目和所要解决的问题之后,就要花大量时间查找资料、分析问题、寻找解决问题的出路和方法。这个过程是一个艰苦的尝试过程,免不了走弯路,免不了错误,免不了重复。然而一些学生总想依赖老师的指导,每一个问题、每走一步都要请教老师,甚至希望老师能给他们一个样本,没有得到老师肯定的方案就不敢往下进行。按老师的思路和指导做出来的设计结果固然没有错,然而这种缺乏主观能动性的设计过程不能使学生的创造性得以提高和体现,不利于培养独立工作的能力,而这些正是将来走上工作岗位以后开展科研和工程设计活动所需要的。 　　3、缺乏实践 　　毕业设计是理论与实践相结合的过程,需要扎实的理论基础和丰富的实践经验。理论知识不足可以在书本、资料中获得,这是学校的优势,而实践经验去需要下到工厂一线去学习得到,如果前期的生产实习、毕业实习等没有很好的学到具体细致的实践经验,就会在毕业设计过程中遇到困难。 　　4、知识结构不足 　　在毕业设计指导过程中发现,很多学生对文字排版、CAD绘图不熟悉,给设计过程制造成很大困难。此外,对科技论文的写作方法不熟悉造成设计说明书写的不合规